高职院校辅导员核心素养体系研究 高职院校辅导员核心素养体系研究摘要：随着社会主义现代化的不断推进，人们进入了一个新时代。在此基础上，我们党和政府越来越重视培养社会主义接班人。特别是高校，这里不下面是小编为大家整理的高职院校辅导员核心素养体系研究 ,供大家参考。
高职院校辅导员核心素养体系研究
摘要：随着社会主义现代化的不断推进，人们进入了一个新时代。在此基础上，我们党和政府越来越重视培养社会主义接班人。特别是高校，这里不仅是人才培养的地方，也是党和政府高度重视的地方。在大学教育和教学中，辅导员的主要作用是培养学生的思想教育，这对学生的正确价值观、生活观和世界观的形成具有重要影响。因此，大学辅导员必须具有较高的专业核心素质才能使学生朝更好的方向健康发展。近年来，大学辅导员变得越来越规范、专业、独立，这对辅导员的核心素养提出了更高的要求，社会越来越关注辅导员的核心素养。基于此，本文通过阐述高校辅导员核心素养的涵义，分析了提高高校辅导员核心素养的作用，探讨了提高高校辅导员核心素养的方法，以期为相关工作者提供参考。
关键词：高校辅导员；核心素养；培训；激励
一、高校辅导员核心素养的含义和构成
高校辅导员的核心职业素质是教师在思想政治工作中必须具备的职业素质。这种素养系统是一个完整的系统，它由一般的专业素养、专业核心素养和职业归属素养组成。一般专业素养是一种职业，大学辅导员需要具有中国公民工作所需的基本专业素养。专业核心素养特别是指大学辅导员工作所需的重要素养，这是辅导员的核心专业素养，新中国成立以来，所有与高校辅导员思想政治工作有关的文件都明确规定了这一点。职业归属素养是指大学辅导员作为人民教师应具备的职业素质和道德操守，这种职业素质在国家颁布的许多教育法和教师法中都有明确的体现和规定。在新时代的背景下，大学辅导员的核心专业素养是指从事思想政治工作的导师的专业素养的重要素养，它的组成至少包括思想素养、政治素养、心理素养、道德素养、法治素养、沟通素养和网络素养等，并且大学辅导员由我国发行的职业能力标准的文件中有明确的解释和规定，这些素质在提高大学辅导员的职业发展和工作效率方面起着重要作用，同时在提高大学辅导员的职业素质方面具有指导作用。
二、高职院校辅导员核心素养提升的意义
（一）促进辅导教师全面发展
当前，在建立高校辅导员队伍的过程中，仍然存在相关的问题，例如职业发展道路不明确，迫切需要加强专业能力，这对高校辅导员的长远发展产生了非常严重的影响。因此，高校需要建立一种针对导师的核心素养培训和提高机制，以达到提高导师多方面的工作技能，增强导师的专业形象和职业信心，促进更全面的发展。高校通过提高大学辅导员的核心素养，建立“专家化、专业化、职业化”的辅导员队伍，对于发展辅导员的职业生涯具有重要意义，从而提高了大学辅导员职业发展的内在动力和核心竞争力。
（二）提高高校育人质量
当代大学辅导员为学生开展思想政治工作的环境发生了巨大变化。新时期大学生的表达和需求更加个性化，高校思想政治教育工作迎来了更高新的挑战。迎接新形势、新时代、研究新技能，提高思想政治工作质量，是每位大学辅导员都要认真考虑的新课题。因此，在实际的思想政治工作中，高校辅导员必须成为教学的主体。在思想政治活动中，要向大学生讲授社会的主流意识，同时要尊重发展的需要和学科的地位。树立““因事而化、因时而进、因势而新”的理念，提高高校辅导员的核心素质，为提高素质提供坚实的基础教育。
（三）提高高校辅导员职业影响
高校辅导员的工作关系到大学生的学习和生活的各个方面，它不仅须与学校的其他部门联系，而且必须深入社会实践基地和雇主。因此，对辅导员的综合素质提出了很高的要求。高校课程、文化、科学研究、心理学、资金、实践、组织、服务和网络的教育工作中需要辅导员。因此，辅导员团队必须是大学中最有影响力和最具标志性的辅导员团队，他们的精湛的专业技能，杰出的政治素养和良好文化素养活动在大学各个部门。而且，大学辅导员可以在大学教育中发挥重要作用。辅导员在大学生和社会中获得良好声誉的主要原因是辅导员职业核心能力的提高，这也是扩大辅导员职业影响力的主要原因。动机、来源和核心素养是通过
辅导员在实际工作中的深入思考和奉献获得的。因此，在实际工作中，核心素养可以转化为辅导员的实际工作能力，帮助其在大学辅导员中脱颖而出。
三、提升高校辅导员职业核心素养的方法
（一）建立对高校对辅导员培训机制
近年来，我国建立了许多国家、省或大学的辅导员培训机制，并将辅导员培训纳入高校骨干和教师的培训计划。但是目前，教育部只限于确定辅导员培训计划中的培训主题，并不涉及辅导员培训的具体内容。为了加强对辅导员的培训，使培训制度化、理论化、科学化，提高教师的工作能力，有必要在提高高校教师核心素质的基础上建立教师培训机制，并根据不同层次的培训对象的发展需要，设计以核心素养为基础的培训内容和实践方案，以培养和提高辅导员的思想政治素养。此外，必须使用核心素养系统来加强教师培训。对于非常具有理论和政治意义的内容，通过对教师的专门培训，这些理论的实际和主要问题得到了清晰的解释，并且对困难和关键问题也进行了充分、适当的解释，以使培训更加专业。关于提高大学辅导员核心素养的培训内容，还可以通过开展实践活动，实施情景教学或实践教学方法来提高培训的兴趣，从而提高参与培训的有效性。
（二）强化激励机制
对于高校，他们需要充分认识到辅导员的实际思想政治教育对于准确把握大学生思想动态，创造和谐稳定的校园环境的重要性。该制度的建立主要是为了确保高校辅导员的日常工作可以清楚地划分和有序，这也是维护集体利益的一种途径。通过加强激励机制，可以有效调动高校辅导员的生命力和活力，促进集体间接力量的稳定发展。此外，高校还可以通过相关政策和相关制度来保护参事的权益，以增强其职业信心和成就感。通过实施辅导员和教师的双重身份，为大学辅导员的发展创造良好和和谐的环境，也可以扩大辅导员的发展。
（三）构建高校对辅导员的评价体系
评价体系具有针对性，其建设将在相关工作中发挥指导作用。高校在提高高校辅导员核心素养的基础上，建立评估体系，以进一步明确和完善高校辅导员核
心素养的内容和体系，提高高校辅导员的专业水平和职业能力。目前，每所大学都根据辅导员的实际工作需求和专业能力标准，建立大学辅导员评估体系。在实施过程中，不可避免地会有不完整的评估和不准确的命令，或者会有“绩效低下，数据繁重”的现象。因此，不能仅根据学生的绩效来判断辅导员的评估过程，但需要结合学生的道德素质，思想政治水平等多方面考虑辅导员的实际工作情况，即在运用核心素养体系阐明辅导员工作重点的同时，也要激发辅导员的积极性，提高辅导员工作水平的积极性，在提高辅导员核心素养的基础上，建立评价体系，着眼于辅导员的工作绩效和辅导员的自我成长，促使辅导员在实际工作中发挥相关作用，并在过程中评估大学辅导员的有效性，从而帮助辅导员提高个人素质。
结束语
总之，大学辅导员对学生的思想教育具有重要影响。随着教育改革的不断深入，高校已逐渐意识到教学质量的重要性，提高教学质量的重要途径之一就是建立一支强大的师资队伍，因为高校辅导员会影响学生价值观、生活观和世界观的形成。在实际教学中，高校应增加招聘要求，并定期对辅导员进行专业素养培训，以建立一支核心素质较高的师资队伍，它可以促进辅导员自身素养的进一步提高，并为国家培养更好的人才。
参考文献：
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[2]秦艳龙.高校辅导员领导力核心素养思考[J].思想政治课研究,2018(4):101-104,135.
[3]符成彦.新时代高校辅导员队伍建设的价值取向及实现路径[J].学校党建与思想教育,2018(16):79-81.
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