责任督学课后服务教育督导优秀案例 责任督学课后服务教育督导优秀案例案例背景2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要下面是小编为大家整理的责任督学课后服务教育督导优秀案例 ,供大家参考。
责任督学课后服务教育督导优秀案例
案例背景
2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。为贯彻落实这项工作，根据《教育部办公厅关于进一步做好义务教育课后服务工作的通知》（教基厅函〔2021〕28号）要求，2021年8月31日，江西省教育厅印发《关于做好义务教育学校课后服务工作的补充通知》，全面推进城区义务教育学校和农村乡镇中心校全覆盖、有需求的学生全覆盖。XX市高度重视“双减”工作，把提升课后服务质量和规范校外培训机构作为推进“双减”工作的关键，出台了全市《关于规范中小学课后服务试点工作实施方案的通知》《探索开展暑期课后服务和校内托管服务实施方案》等文件，召开了全市探索开展暑期课后服务和校内托管服务工作专题推进会，让课后服务变成实实在在的民心工程、良心工程。
一年多来，XX二中在课后服务方面开展了不少工作，积累了一些经验和做法，但在挂牌督导过程中，我也发现了该校在课后服务上存在的几个问题。
一是课程实施理念问题。该校充分利用现有资源，设置了有利于学生全面发展和个性成长的形式灵活、内容丰富的课程，包括作业辅导、兴趣阅读、体育活动、音乐鉴赏、美术鉴赏、书法等课后活动。这些活动涵盖智育、体育、美育等方面，虽然在一定程度弥补了常态学科课程的不足，给学生提供了更多的活动空间，但是课程实施理念
上“课堂化”“活动化”的倾向比较明显，弱化了课后服务的育人价值。
二是课程实施管理问题。有些课程的实施过程，学校缺乏统一调度，导致班级之间存在活动时间、场地、教师的冲突，影响了课后服务质量。
三是师资问题。实行课后服务以来，该校均是启用本校教师承担相关课程，目前，该校共有2118名学生参加课后服务，而参与教师只有102名，师生比达到了1∶20.76，加之活动课增多，很多教师在校工作时间明显增加，特别是班主任、骨干教师与行政干部更是如此。同时，课后服务中教师工作权责和边界不够清晰，学生的多元需求对教师岗位与能力提出了新要求，教师的休息时间大幅减少等等，导致教师工作压力较大，积极性不高。
案例分析
带着这些问题，我与学校校长、中层干部、教师和学生进行了深入交流，分析问题产生的原因。一是学校在课后服务实施理念上认知还不够充分，只是简单地将课后服务理解为课堂的延伸，理解为开展形式多样的活动，没有形成课后服务课程价值观，导致课后服务内容碎片化、实施简单化，在解决家长接送难题和减轻学生作业负担方面成效明显，而在学生素养提高和个性发展方面仍显不够。二是课后服务具体实施过程中，学校对可能遇见的问题估计不足，管理办法的出台有些滞后，导致出现同一场地多个班级相争的局面。三是学校近年来新招录的教师数量不多，教师队伍逐渐老龄化，尤其是音体美等学
科教师严重不足，导致课后服务师资缺乏，教师分身乏术，工作任务重，工作压力大。
为解决上述问题，我认真研读了关于“双减”“五项管理”及课后服务工作的相关文件制度，并结合学校实际情况，撰写了《关于XX二中课后服务工作的几点思考》，提出改进措施，帮助学校进一步做好课后服务工作。
一、构建“M+N”的课后服务课程体系。“M”指德育教育，“N”指不定数的活动课程。课后服务的最终目的是学生的健康成长，学校应充分认识其育人目标，充分挖掘其育人功能和价值。XX二中建校70年来，有着独特的德育优势，该校的“火炬”学雷锋小组成立于1970年，累计1.2万人次从事这项志愿服务工作，获得“全国学雷锋先进集体”“全国新长征突击队”等荣誉，是中宣部第四批50个“全国学雷锋示范点”之一。学校可以依托这个德育品牌，以其为中心，配合体育、艺术、科技、文化等多种形式，构建课后服务课程体系，把德育教育与课后服务相结合，把课后服务做成对校内课程的拓展、延伸和深入，真正将德智体美劳五育融合发展。
二、引进现代化专业办公管理工具，做好课后服务的实施管理。比如，兴趣阅读课需要在图书馆阅览室进行，但阅览室数量有限，无法满足多个班级同时使用。为解决场地冲突，学校使用企业微信数字校园平台，需要使用的班级可预先进入工作台预约阅览室，确定预约具体时间，预约成功后于规定时间组织学生有序进入阅览室，并遵守阅览室相关管理制度。学校教务处有专人负责平台运转，及时掌握预
约信息，统筹安排，很好地解决了阅览室使用问题。其他运动场馆、艺术教室的使用也照此进行，大大便利了课后服务的实施管理。此外，学校还利用企业微信进行考勤打卡、作业布置、教学常规检查等管理工作，工作效率得以提高。
三、创设良好工作环境，调动和激励教师参与课后服务。教师的工作直接关系课后服务的质量和效益，学校对参与课后服务的教师在经济报酬、职称评聘等方面进行了倾斜，在绩效工资分配时充分考虑教师参与课后服务的因素，实施个性化的弹性工作制度，保护教师合法权益，同时赋予教师课后服务课程设计的自主性，鼓励教师创新开发。在有条件的情况下，学校充分发挥家长、义工、志愿服务者、各类专业特长人才、社会知名人士的作用，邀（聘）请他们参与课后服务工作。这些举措，一方面增加了教师参与课后服务的获得感，另一方面减轻了教师工作负担，最大程度上缓解了教师的工作压力，提升了工作热情。
案例反思
《中小学校责任督学挂牌督导办法》中，规定责任督学要对学校依法依规办学进行监督，对学校管理和教育教学进行指导。通过对景德镇二中课后服务的督导，我有几点体会。
1.有位就要为
责任督学是由政府教育督导部门聘任并直接管理的，这意味着责任督学是教育督导队伍的重要成员，对学校发展起重要作用。责任督学虽对学校没有直接的管理权，却有全面的监督权，只有准确定位，才能发挥责任督学独特的岗位优势，做好教育督导工作。新时代的责任督学就是要当好学校的监督员、评估员、指导员、宣传员，用心用情，积极作为。
2.有为才有位
责任督学既要“督”，更要“导”。只“督”不“导”，久而久之，责任督学就成了形式主义，成了“纸老虎”，不利于教育管理，也不利于学校发展。督导过程中，“督”是过程，“导”才是本质。责任督学应深入学校，下沉基层，了解掌握第一手信息，发挥自己的专长和工作经验，帮助学校分析原因、解决问题，真正实现责任督学的价值，真正成为学校的自家人。
3.有为更有味
作为责任督学，必须认真履职，勤学善为。要不断学习，与时俱进，提高自身教育管理水平、科研水平和督导专业能力，不仅做好“规定动作”，还要做好“自选动作”。景德镇二中是一所省级重点高中，教学成果丰硕，德育成效显著，此次针对该校提出构建课后服务课程体系的建议，得到了学校的认可和支持，为学校提质升级发展提供了助力。于我而言，虽然花去不少时间和精力，但我认为非常值得，正所谓“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”，每项事业，不论大小，都需要脚踏实地、一点一滴地干，而幸福正源于此。
推荐访问:教学督导案例 责任督学课后服务教育督导优秀案例 督学 课后 案例
