小学观摩汇报材料8篇小学观摩汇报材料 知难而进、负重拼搏 ----XX区XX小学“学校自主发展”项目观摩汇报材料x>
篇一：小学观摩汇报材料
知难而进、负重拼搏----XX区XX小学“学校自主发展”项目观摩汇报材料x><XMJ、学下辖4所小学，在校学生336名，有24个教学班，在职教师38人，其中市级骨干教师1人，县级骨干教师8人。一年来，在上级各部门的领导及关怀下，
在学校走自主内涵式发展的理念引领下，我们团结奋进、开拓创新，在特色校园文化建设，在教师培训等诸多发面做出显著的成效，汇报如下：
未来教育的竞争，必将是办学特色、办学质量、办学品位的竞争，办学特色和办学理念将成为学校生命延续的命脉。为传承非物质文化遗产，丰富校园内涵，彰显校园文
化特色，提升校园文化品位，2012年我们提出了“把各校打造成具有文化内涵的特色
学校，把班级建设成为校园经典个性文化班级”的一个建设目标。
学年初，我们制定并下发了《xXxM、学建设实施方案》、《XX区XMJ、学”和谐校
园、温馨教室”创建实施方案》，《方案》既有物质文化显性的创建标准和要求，还有师生人文精神素养的创建标准和要求。中心学校召开学习动员会、讨论会，让班主任理解
班级文化建设的目的意义，动员全体教师参加校园文化、班级文化研修，2012年4月，2012年10月我们组织全体教师到x><xx/J、学、xM%x"学、><梵？xx中学观摩学习研
修，通过研修大家认识到班级文化是学校一种无形的教育课程，具有潜移默化作用，它将有利于德育工作的顺利开展，有利于师生的成长与发展。研修后各个学校又进一步修改完善了“特色班级文化建设校本实施方案”，形成了各校的“特色班级文化建设的计划蓝本”，召开了“怎样创建特色班级文化”、“让孩子在温馨中成长，让素质在文化中提升”专题研讨会，又开展了班歌班呼班徽的创作活动，组织“特色班命名授牌仪式”和班级特色主题班会的观摩活动，同时进行了班级环境布置的评比。各个班级在班主任老师组织下，人人主动参与，各尽所长。各班的墙板期期有主题，月月会更换，各具特
色，设计新颖，素材丰富，有学生成长天地，爱心屋、智慧树、安全岛、艺术长廊等。既培养了学生的创新精神和动手实践能力，又增强学生的集体观念和合作意识，浓厚的文化氛围的教室，成为学生的第二个“家”。惠北小学综合楼经改造投入使用后，在楼道文化和室内文化的创建上独具特色，学校到处都有规范学生行为习惯的提示版面和营造书香氛围的经典文化宣传，师生置身其间，抬头可读，低头可思，在长期的潜移默化熏陶下，行为得到规范，心灵得到陶冶，师生的勤奋学习意识，规范守则意识，环保意识、安全意识、自我保护意识等渐渐提高，学校文化育人理念已经彰显。
这几年，我校充分运用我们的教师资源、社会资源，深入挖掘地方传统文化项目，各校先后编排了各具特色的具有表演性和观赏性的节目，并把他们开发为学校的校本课程。在特色校园文化内涵的建设活动中，惠北小学把抖空竹作为大课间活动的载体。抖空竹是一项北方常见的集健身、娱乐、表演于一体的体育运动，男女老少皆适宜，四季寒暑都可练习，深受广大群众欢迎。少年儿童抖空竹不仅可以锻炼左右脑的协调能力，促进智力发育，对四肢、躯干、头、颈均有锻炼作用，经常练习抖空竹可以减少脂肪、锻炼肌肉、提高耐力、强身健体。教师抖空竹可以调节生活，舒活颈椎及四肢，缓解工
作时的压力。2012年，我校将空竹这一项目引进校园,作为学生的选修科目,由于它简
单易学，妙趣横生，又具有益智和健身功能，深受师生喜爱。通过近一年的努力，孩子们在老师们的精心指导下，动作也更规范娴熟，花样常常翻新。“抬头望月”、“张飞骗
马”、“翻江倒海”等10出拿手好戏可以信手拈来。小小空竹，在学生的提、拉、抖、盘、
抛、接、甩、翻下，一会儿在空中腾挪跳跃，一会儿在银线上翻滚起伏，无论是短距离的交叉换位，还是大空间下的自由飞卷，每一下都准确无误，很少失手。同学们感受了
民间艺术和游戏带给他们的快乐,掀起了一股空竹热。现在课间追逐打闹的同学少了，
在操场上练习空竹的同学也越来越多了，形成了全校“笑舞空竹”的浓厚氛围，学生在空竹活动中提高了审美情趣，老师在空竹活动中快乐健体，学校在空竹活动中温馨和谐。师生同乐大课间，小空竹成了黄渠桥中心学校又一道亮丽的风景。
鼓是精神的象征，舞是力量的表现。我们XXXM、学小学把鼓文化纳入校本课程，
从鼓的起源、鼓的分类，鼓的传承等角度入手，已经向安塞腰鼓、威风锣鼓、鼓
.舞等课
程领域深入展开，打鼓的热闹气氛、农村的生活经历，使学生对鼓艺术有着浓厚的兴趣。
学生在打鼓中，可以听节奏，练招式，重身手，讲秩序。学生在打鼓中，练耐力，打情
绪，张扬个性，学团结，讲合作。学生在打鼓中，“长知识”练“思辨”。鼓文化鼓舞着
我们西润小学铿锵前行。通惠小学的秧歌舞文化，渠中小学的钱鞭文化，都已具规模。
他们用纯熟的、优美的表演，向家长、社会展示着自己独特的精神风貌。
总之，校园文化建设一直是我校走内涵式发展的一个重要主题，我们注重从文化的
角度考虑学校的发展，通过“春风化雨，润物无声”的效果来达到学校的育人功能。我
们将从物质文化，精神文化，制度文化等方面加强建设，不断提升学校的文化品位，努
力实施书香校园，文明校园，和谐校园这个宏伟目标。
百年大计教育为本，百年学校教师为本，决定一所学校的教学质量高低的第一因素
是教师。教师是学校的第一资源，2011年XX教学质量统测我中心学校教学成绩较往
年有了很大的滑坡，究其原因，是近几年来，优质生源大量涌入县城，年轻教师、骨干
教师外流严重，小学校长、中层干部流失严重，教师年龄结构过于老化，伤病教师较多，
教师教学观念落后，教学方法陈旧，自我发展意识差。培养新的教师梯队迫在眉睫。鉴
于以上实际情况，我中心学校实事求是，认真调研，积极规划，加大投入，拓宽培训途
径，全力建设一支新型教师队伍。
我们首先从骨干教师培养抓起。我们提出要做“大见识、大胸襟、大作为”的骨干
教师教师，我们千方百计为教师提供一些外出培训学习的机会，开阔他们的眼界，增长
篇二：小学观摩汇报材料
打造五项工程，坚持内涵发展小学现场观摩会汇报材料
埕口镇中心小学位于镇政府府前街，学校占地面积19017平方米，图书室、仪器室实验等功能用房配备齐全。有12个教学班，在校学生466人，任课教师29人，其中市级骨干教师3人，县名师两名,县名班主任1名，学校设施齐全。下属三个定点小学，牛岚、乾坤、希望，一处村小为水沟小学，计27个教学班，911名学生，全镇在职教师83人，教师学历达标率100%。
多年来，学校以“办人民满意教育,为每个孩子幸福人生奠基”为办学理念,坚持精细、务实、高质、扬长的管理理念,坚持以人为本，科学发展，注重文化内涵和办学品位的提升.近几年，在上级领导的关心和支持下,学校基础教育事业发生了较大变化，学校被授予“省语言文字规范化学校",市教师队伍管理先进集体,市实验教学规范化学校、市信息技术规范化学校、市艺术工作先进单位，“市教科研先进单位”、“市校本培训先进单位”、市“三项活动”先进单位“县体育运动会文明单位”等荣誉称号.本学期埕口小学坚持内涵发展,重点打造五项工程。现将具体工作情况汇报如下：
一、德育养成工程1、为了落实养成教育，我们落实三个一。一是落实《埕口小学学生行为习惯评分细则》考评办法,让学生遵循日常行为规范，养成良好的行为习惯。二是班级成立考核组,考核组成员轮流值日，及时在班级评估公示表上记载加分或扣分。三是每周三进行周评，每月末进行月评，得分高的学生要给予表扬和鼓励,得分低的学生要给予适当的批评，对于表现特别差的学生，请其家长到校，向家长介绍该生的在校表现，让家长配合学校对学生进行教育。2、为了强化养成教育,我们家校同步,狠抓了“两个阵地"的建设。家长是孩子的第一任教师,是教育之鼎的一个得力支点。养成教育要求学生校内校外一个样，必须与家庭教育密切配合。所以我校在抓好学校常规教育阵地建设的同时，也加强了“家长学校”这个新的阵地的建设,本学期召开了两次家长会，同时学校充分利用校讯通这一平台，加大了学校与家长、教师与家长之间的联系,构建和谐的家校关系，进一步拓宽了育人渠道。3、为了深化养成教育，我们在实际工作中继续力求体现“三心二意”。班主任是开展养成教育工作的核心;师德榜样是开展养成教育的重心；抓好新生入校
教育，做好养成教育的基准心。着意做好检查督促，促学生良好行为形成习惯。着意开展丰富多样的活动,促养成教育的情移默化。我们开展了“星级学生评选"和“流动红旗评选"活动，星级学生评选活动每周一次，先在班级内评选，选上的学生，由班主任颁发星级学生佩戴卡，并在班级的星级榜上展示（班级展板)，半个学期，由班主任统计并推荐全校的星级学生，由学校颁发荣誉证书，并在学校的星级榜上展示（学校橱窗），很好地激励了学生,学生的行为习惯有了较大的提高。课堂教学、主题班会、报告会、演讲会，座谈会发挥主导作用；读书竞赛、读后感评比等系列活动，使德育教育真正融入课堂、融入到学生的家庭生活、融入日常学习生活各方面，培育广大青少年良好的品德和塑造美好心灵。
二、教师成长工程在新课程背景下，学校管理的第一要务就是“发展教师”.只有让教师得到更好的发展，才能依靠教师，搞好管理,让学生得到很好的发展，才能办好学校。1、创造教师成长的条件。为教师提供各种各样的学习机会，大力开展校本教研、师本教研。送教师外出学习、进修,请专家来校讲学、指导。本学期组织教师外出学习迏60余人次，最远到上海。2、搭建教师成长平台。本学期,埕口镇中心小学深化“1+2+1”课堂教学模式的研究与创新,实现“先学后教，当堂达标”，以真正落实“生本高效课堂、促进师生均衡发展”为的目标。以集体备课为依托,以各科教研组教研为总抓手,以各项活动为引领平台，深入开展高效课堂的教学研究。为教师搭建了成长的平台（1)开展听课评课活动。为了把有效课堂教学研究落到实处，我们采取了多种形式的听课、评课活动。有领导小组成员推门听课、评课；研究小组成员互相听课、评课；其它教师自由听课、评课.要求领导小组成员听课每期不少于40节，研究小组成员不少于30节，其它教师每期听课不少于15节.评课分为两种形式，一是即时评课。即听完课后，由听课者就课堂中发现的突出问题即时与上课教师交流。二是例行评课。为确保课题研究时间，学校教务处研究决定，每单四下午研讨在平时听课中发现的一般问题。老师们做到了人人发言，谈感想，谈收获，谈不足,谈教学设计.真正做到了取长补短、共同进步。（2）开展课例展示活动。学校为所有课题研究成员提供课堂教学展示平台,举行各种形式的课例展示活动。有集体展示活动.即每人每期上一堂优质课;有个人展示活动。即教师本人认为有展示研究价值的课例,邀请课题组全体成员听课；
有典型展示活动.即学校名师，教坛新星上示范课，及时组织全体教师观摩。通过这些课例展示活动，把一堂堂精彩纷呈的有效课展示给全体师生，带动一大批青年教师茁壮成长,本学期参加县优质课评选的教师中教龄不满两年的有四位教师。
（3）教师竞技活动。本每期学校教师竞技活动。竞技内容有备课、上课、作业评比、读书演讲、论文评比等.通过这些切实的意义活动，在教师专业成长方面营造了氛围，突出了效果。
（4）开展课题研究学校先是致力于上级立项课题的研究。在已完成课题研究的基础上，进一步在全镇推广。省级课题《立足课程教学改革促进农村小学内涵发展》《以校长为首的品德课题研究》正在进行之中。同时，为切实抓好课堂教学，实现教学研究化，研究教学化，我们提出“问题即课题,教学即研究”的理念，要求每位教师针对常规教学种的问题形成个案研究.同时将有共性的问题进行梳理,形成校级课题.本学期学校确立了三个个校级课题.即《开展语文综合性学习，提高学生语文素养》、《小学低年级写话教学研究》、《提高小学生朗读能力的对策研究》.目前,我们学校教师实现了人人有自主课题，人人有研究方案，人人有研究小结。三、读书富脑工程让读书成为师生的一种需要，一种责任，一种生活方式.通过各种阅读形式，促进全体师生参与阅读活动。把阅读融于师生的自我教育之中，实现读书与教书的和谐统一、学识与师德的相得益彰。每位教师每周有一节阅读课,每月有一次交流活动,每学期至少读一本书，同时组织教师撰写高质量的论文，参加镇级以上教科研论文的评选。本学期学校投资近5000元为教师购置了教育教学专著,同时提倡教师自定教学刊物，学校报销。这样，实现更大范围和更高意义上的优质教学资源的共享，满足不同层次教师再学习的需要，为教师提供良好的专业环境,促进教师学习习惯的形成。四、特色建设工程埕口镇小学以艺术教育创建为契机，认真贯彻教育方针，全面整合学校资源,落实素质教育,力求做到引导精力、挖掘潜力、开发智力、激发活力.1、加强领导，建立机制,健全队伍学学校先后成立了“艺术特色学校”创建领导小组，由校长任组长，由副校长任副组长.学校师生全员参与，各项要求做到层层落实，责任到人,保证了艺
术教育工作顺利开展.制订方案，形成制度，完善艺术教育管理体系。为了使学校艺术教育工作真正落实，全面到位，我校制订了《埕口镇小学小学艺术教育方案》、《学校艺术教育工作规程》,把艺术教育列入学校日常工作的日程，认真部署艺术教育工作,确保艺术教育工作正常有序地进行。
2、夯实教学活动实践，提高艺术教育教学水平抓研究，提高艺术教育的水平。我校提出了“向教科研要质量”的口号。和其他科研组一样,我校艺术教研组全体教师积极参与学校的小课题研究,深入进行课堂教学研讨，将提高课堂教学质量作为提升学校艺术教育水平的重要途径。学校成立音乐、美术教研组,立足教材实际，定期研讨单元教材。间周一次开展集体备课,向课堂教学要效益。学校每学期都组织各班级的艺术抽测活动，并将成绩纳入学生总成绩.抓第二课堂活动，拓展艺术教育的空间，构建艺术课程体系。我校根据学生的不同的需求,成立了十多种课外活动小组,有舞蹈、合唱、器乐、书画、篮球、乒乓球、棋类等。通过兴趣小组的群体性活动，培养学生的兴趣特长.建立起了一支专兼职相结合、水平较高的辅导员队伍。在充分挖掘本校有特长教师的基础上，我们还聘请了一部分有一定知名度的社会志愿者担任兼职辅导员，创设了良好的育人环境。3、抓节日竞技活动，巩固艺术教育的成效.在鼓励学生全面参与，让学生感受艺术的乐趣的基础上,我们积极搭建展示平台，让学生学有所成，才有所展，充分享受自己才艺成长的快乐。我校着重抓好三个“节"。①、校园文化艺术节。②、“六一”儿童节.③、体育节。4、抓尖子培养,鼓励艺术特长发展。我们特别重视艺术尖子的培养与选拔。我们在开发第二课堂的基础上,选拔艺术尖子专职教师进行指点,并制定艺术人才培养规划,近年来，我校涌现了一大批有艺术特长的尖子,如路文慧、王立君、李晓庆同学被山东省艺术学院戏剧班选中。王亚宁、常睿涵、仝晓雯、侯玉柔等被评为滨州市才艺小明星。通过扎实开展艺术教育工作，我们突破了传统教学的束缚，充分调动了领导、教师、学生乃至家长的积极性，促进了学生的全面发展。几年来,本学期我校戏曲表演《朝阳沟》代表县参加省市比赛并获得了优异的成绩；舞蹈队表演的节目在市级舞蹈特色学校验收中获得评审小组的好评。我校学生参加书画、摄影比赛，荣获县一等奖，刘宝法老师的书法作品获市二等奖，另有多名学生在手抄报比赛获奖。10余位教师在参加全市书法技能比赛中取得了
中级六级、四级的好成绩.学生参加滨州市作文比赛成绩也处于全县的前列；参加的全国经典诵读作文大赛有两名学获银奖。
五、文化建设工程优美的校园环境是儿童学习知识，陶冶情操的乐园.为此，我校秉承“教育无处不在”的环境育人理念，在有限的空间里,尽可能地优化育人环境，创造良好文化氛围,让校园标语板报等每景每物，都体现学校的办学理念，发挥“润物无声”的育人功效。教楼内外均有特色.教学楼主路正对着的院墙上,以21世纪教育的四大支柱“学会求知,学会做事，学会共处,学会做人”引领学生。学校四周墙壁题上精美诗句，让学生在行走间，交流中享受诗文的熏陶.特别是在办公室及教师宿舍的房山上以社会主义核心价值观、以及雷锋事迹、感动中国的十大人物、我们的愿景等展板利于学生从小树立远大理想，也使整个校园文化生活的品位得到提升。楼内本着以文化育人和让学生充分展示的理念，结合学校艺术教育，每个教室都在楼道内留有一块充分展示自我的展板,让所有学生都能充分展示自我的机会.楼道文化根据年及特点进行安排，一层楼主要是低年级学生，以“蒙学”为主，从三百千千开始,到论语孟子等；从国学到二十四孝。二层楼，“字里乾坤”，从文字的起源，讲到文字的发展，每块展板的每一幅图画都带给学生们无限的遐想。三层楼为了培养孩子们的艺术才能，让学生们耳濡目染，以“书画共赏”为题材选取历代名家书画，和师生的优秀作品，让学生在欣赏的同时激发他们的兴趣。另外,学校还投资近数万元为中心小学购置电子白板,所辖学区乾坤、牛岚、希望购置电暖炉，净化饮水机。各位领导，在县委县政府和县教育局的领导下，在学校领导班子的带领下，学校依托校本优势，着力打造五项工程,坚持内涵发展,做了大量的工作，取得了可喜的成绩，但与先进学校相比还有一定的差距。各位领导“木有本而根深叶茂，水有源而源远流长”，我们有理由相信，埕口小学这所充满生机的学校，有这支充满朝气的队伍，有上级领导的呵护支持，将在这湛蓝的天空下，书写和谐进取的华章，放飞开拓创新的希望。
篇三：小学观摩汇报材料
在报告中韩玉娟老师谈了数学既是一个结果更是一个过程数学学习是探索与发现让学生有足够的时间和空间经历观察实验猜测计算推理验证等活动过程数学教学活动应该调动学生的积极性引发学生的数学思考培养学习数学的习惯掌握一定的数学学习方法小学数学高效课堂教学观摩研讨会汇报材料
小学数学高效课堂教学观摩研讨会汇报材料在永兴乡中心学校领导的关心下，我有幸参加了2012年4月7日——8日在昆明举办的“小学数学高效课堂教学观摩研讨会”，通过两天共16学时的观摩学习，我学到了很多，对教学工作也有一些看法，下面就这次学习作以下几个方面的汇报。一、情况汇报1、4月7日上午共4学时，认真观摩了江苏省特级教师许卫兵的两堂展示课：人教版三下《认识小数》、五年级《走近古典名题——李白喝酒》，和报告“漫谈‘几何直观’”。许卫兵老师展示了直观教学的特点。2、4月7日下午共4学时是江苏省特级教师周卫东的两堂展示课：《找规律》、《认识二进制》，和报告“成长中的儿童需要什么？”。周卫东老师展示了教学过程中体会数学的过程。3、4月8日上午共4学时，浙江省特级教师朱国荣通过两堂展示课人教版四下《折线统计图》、三下《有余数的除法》（复习），和报告“挑战生成智慧”，阐述了教学需要挑战。4、4月8日下午共4学时，是北京一师附小的韩玉娟老师带来的展示课《数学思考》、《掷一掷》和报告“我是怎样为学生设计探究活动的”。韩玉娟带来了设计探究活动的理想教学模式。二、课堂教学感悟1、在许卫兵老师的课上，老师走近学生，学生们轻松上完课，幷取得很不错的效果，通过直观的教学方法，让学生动手、动脑、动嘴相结合，把抽象的知识用学生易于接受的方式进行传授。在报告中，许卫兵老师阐述了什么是“直观”？什么是“几何直观”？就是从图形或图像中进行思考，借助看到的图形研究数量关系。小学数学中要通过培养空间想象能力、洞察能力，首先通过数形结合把抽象的数学知识直观化，其次增加“发现问题、提出问题”的能力，再次，把握适度的直观教学，课堂上用直观教学，目的是学生离开直观也能在思
维上找到规律。2、周卫东老师的.课让学生体会数学、感受数学知识的由来，具
体体现了解决数学问题就是把困难的问题变成可能的问题，根据学生的实际情况，激发引导学生用数学化的思维去思考解决问题的办法，重视解决问题的过程和方法，教会学生积累使用数学思维。在报告中，强调了学生需要的几个方面，一是“真实”，要说真话、办真事、求真理；二是“真情”，三是“等待”，要保护好孩子的积极性，四是“智慧”，教师要有懂得“理答”艺术，即怎样评价课内学生作
出的回答，不能光一个“好”与“不好”、“对”与“不对”就评价所有的回答。
3、朱国荣老师的课堂时间分配合理，联系实际生活设计具有挑战性的教学问题，困难的问题中包含有简单的多个问题，问题设计具有开放性，学生的思维空间广阔，不同程度的学生都能独立思考问题。在朱国荣老师的报告中，讲诉了教学需要挑战，挑战需要设计，要设计具有挑战性的教学，一是不要为学生的思维定向，要呈现问题，暴露学生的真实想法；二是鼓励学生动手做，把学生的思维结果物化下来，幷转化为教学资源；三是让不同思维程度的学生都有机会探索知识；四是重视“为什么”，而不是重视“是什么”；五是适时渗透数学思想方法的运用。
4、韩玉娟老师的课是从生活中去发现问题，幷把问题转化成数学问题，再把问题化难为易，从简单问题中去发现规律，从而解决复杂的数学问题，采取“以退为进，化繁为简”的研究方法，在掷一掷色子的游戏中学生们通过比赛的形式，提高了动手实践能力。在报告中，韩玉娟老师谈了数学既是一个结果，更是一个过程，数学学习是探索与发现，让学生有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、计算、推理、验证等活动过程，数学教学活动应该调动学生的积极性，引发学生的数学思考，培养学习数学的习惯，掌握一定的数学学习方法。教学可中安排活动，活动的形式要为教学
的需要服务，三、高效课堂特点
在这16学时的学习中，通过认真观摩总结，从四位老师的课堂中，我认为有以下几个明显的特点：
1、重视知识的生成过程。2、通过动手、动脑、动脑相结合，教师引导学生归纳各个知识点。3、复杂的问题，从简单入手，化繁为简。4、重视讨论正确结果的由来。5、比较不同种方法解决问题的优劣。6、教学生用数学化的思想方法解决问题。7、重视解决问题的过程。8、根据知识的重难点合理安排课堂时间。9、从生活中去发现问题，幷把问题转化成数学问题。10、把问题化难为易，从简单问题中发现规律。2012年4月10日
篇四：小学观摩汇报材料
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小学语文教学优质课观摩活动汇报材料参与小学语文教学优质课观摩活动，倾听了几位老师的课，感受颇多，受益匪浅。这些节课可谓各具千秋，精彩纷呈，充分表达了课堂教学的多元性，表达了新课标下的创新思维。教学活动中，各位老师始终坚持以学生为主体、教师穿针引线的教学思想，努力追求有效教学，提高课堂效益。下面具体谈谈我听了这几节课的心得体会。一、充分运用多媒体进行帮助教学。随着教师素养的不断提高，在优质课评比活动中出现了丰富多彩的多媒体课件，可见多媒体对语文教学的重要性。清楚画面的呈现，生动场景的再现，使课堂气氛特别活跃。宋桂贞老师在执教《北京亮起来了》这课中，播放了王府井、长安街、故宫、环形路等地方的灯光，让学生
亲身体会灯光闪耀，最终又出示了一些有关的视频让学生加以描述，许多学生自然而然的用本课学到的词语进行描述还进行了扩展。假如没有多媒体的再现，学生是很难体会的，那么课就会很难进行
二、、启发引导，教师的语言具有无穷魅力。教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得当，就能让你的课堂梦笔生花。如李娟娟老师在执教《检阅》这篇课文时，他的整个教学环节如行云流水，又步步为营，一环套一环。教师的启发、引导、总结，精典到位，不留痕迹。这一切就得益于她精练、流畅、生动的课堂语言。看看他是怎么挖掘教材的吧！在理解"博莱克了不得'一句时，教师设置了一个环节，就是"博莱克，你累吗'，学生充当博莱克的角色，自行组织语言。三．提纲挈领，处理把握教材的方法十分独到每一篇文章理解时切入点都许多，如何把握重点，果断取舍，这本身又是一门艺术。这些老师对教材的处理和把握都有其独到之处。
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有的把准文章命脉，让学生进行探究，李娟娟老师在执教《检阅》这篇课文时，就紧扣住"这个小伙子太棒了'"这些小伙子太棒了'两句展开教学，引导学生由浅入深、循序渐进地理解课文。宋桂贞老师在执教《北京亮起来了》，则以"北京那些地方亮起来'为突破口，让学生进行探究。有的紧扣关键词，让学生思索感悟，李娟娟老师在执教《检阅》这篇课文时同时紧抓住"累'展开教学，层层推动，，使学生体会到博莱克的"了不得'。
四、引导学生在读中感悟，注重培育学生语感"阅读是学生独特化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。'教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思索，让学生真正地与文本对话，与文本沟通。这几位老师，都是在学生展开朗读的基础上进行探究，并且读的形式多样，让人深切感受到朗读在阅读教学中的重新定位并有效运用
一句名言说得好："什么是教育，那就是学生把在学校所学的学问
都遗忘以后剩下的东西。'我想，我们每一位教师在上完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的学问点遗忘以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生所学的学问全忘掉以后，我们给他们留下些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的种种？这几位老师的课就向我们诠释了教学不是"告知',而是引导。从阅读文本入手,引导学生去发觉,去感悟。这样,学生的理解深刻,也能更好的把握其内在的东西。把发觉给学生,不正是我们应追求的吗？
另外这几位老师注重基础学问的积累，将生字词语作为一个不行缺少的环节，而博兴的王媛媛老师面对一年级学生，更是将生字词语作为一个重要的环节，她运用多种方式对生字词语进行处理，如多种形式的读、联想记忆、写等方式，尤其是写，特地出示了田字格，让学生把握好字的结构。
总结这几位教师，我认为他们有以下几个共同点:
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篇五：小学观摩汇报材料
第一篇：观摩市优课汇报材料走近综实，落实课堂
——观摩市优课评比体会
尊敬的各位领导、老师们：
大家好！
首先，感谢领导安排让我于4月15-18日赴济南经七一小观摩了济南市的市优课评比，本次参评的课有30节，其中县区课14节市区课16节，县区和市区分头上课，课上的可以说是百花齐放、精彩纷呈，通过那些课我感受到的是各地区对综合实践的不同理解，各位授课教师的不同风格，可以说是综合实践优质课的一堂盛宴。三天的时间，提升了我对小学综合实践课的再认识，受益匪浅，感受颇多。今天，校长提供了这个研讨机会，我认为不能光说那几节课，几个课型，更要先知道综合实践课程是什么样，我们在教学中怎样去开展，怎样集结好咱的活动成果。其实，咱老师们都已经教了很多年，很有经验了，今天咱们就借助指导纲要和我听的课例一起学习：综合实践到底是什么、它的课程目标、实施过程、方法和评价有哪些，咱在教学中怎样去实施把握，当然也不一定能说清，咱就且听且鉴别吧？
第一部分：走近综合实践课程：
在前言部分，是这样描述的：综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。
一、综合实践活动的性质
综合实践课的本质在于：让学生自主参与到开放式的综合应用实践活动中，通过切身的身心体验，从而达到综合素质的提高和多方面能力的协调发展。正如美国教育家杜威以“中学”为核心的教育思想认为的那样：“个体要获得真知，就必须在活动中主动体验，尝试、改造，必须去做”，充分体现“实践中体验，体验中发展”。在新的基础教育课程体系中，作为一种综合性的实践课程，与其他课程相比，综合实践活动更强调：
（一）实践性
综合实践活动以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“调查”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“操作”“制作”、“服务”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
（二）开放性
综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一课堂教学的时空局限，面向学生的整个生活世界，其课程目标和内容具有开放性。综合实践活动强调富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的表现，其学习活动方式与过程、评价与结果均具有开放性。
（三）自主性
综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导，不包揽学生的活动。
（四）生成性综合实践活动注重发挥在活动过程中自主建构和动态生成的作用，处理好课程的预设性与生成性之间的关系。一般来说，学生的活动主题、课题或活动项目产生于对生活中现象的观察、问题的分析，随着实践活动的不断展开，学生的认识和体验不断丰富和深化，新的活动目标和活动主题将不断生成，综合实践活动的课程形态随之不断完善。
二、综合实践的内容：
(一)综合实践活动的组织线索
综合实践活动内容的选择与组织以学生为核心，主要围绕三条线索进行：
1．学生与自然的关系。
2．学生与他人和社会的关系。
3．学生与自我的关系。
(二)综合实践活动的内容范围
综合实践活动的内容范围包括以下几个方面：研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育
第二部分：落实我们的课堂——综合实践的实施
再次学习了指导纲要，咀嚼着听课笔记上的感悟，享受着市优课这顿美餐，我不禁思考：我们在具体的活动实施中应该怎么做呢？接下来，我想谈一下我的粗浅认识：
一、主题的选择
开展综合实践活动的主题从哪里来？我认为，要想上好这一门课，既要用好我们身边所有的教材，还要以学生的经验与生活为出发点。幸运的是，我们现在有教材，不用整体规划设计我们学校的活动内容，因为每册每单元都帮我们确立的大主题和目标，而且也给我们引入了一些大主题下的小主题。我要谈的是课本给的主题是个例子，帮助我们达到目标的媒介，如果给的小主题不好开展或不实用，我们也可以从学生生活出发，结合学生身边的资源确立主题。
确立大主题的方法大致分为这几步：由学生生活现象出发——学生提出感兴趣的想研究的问题——将问题进行甄别、筛选——选出有价值的、可行的上升为课题——然后制定活动方案——。。。。
在本次评优课中，就有一节提确定主题课的第一课时——提出问题，课题是《走进风筝》，她是这样设计的：首先展示一个风筝，谈谈它的结构，你放过吗？怎样放？唤醒孩子的生活经验，然后是让孩子们出去放一放，发现问题进而提出自己感兴趣的，接着是老师引导学生将问题进行甄别、筛选、归类（先现场
互相答疑，去除简单的问题，然后将相似问题问题进行合并、归类），那么他的下一节课的目标应该就是继续筛选有价值的、可行的问题上升为课题。
三、形式的选择
根据活动的不同阶段、不同目标，我们可以选择很多种形式，也可以说是课型。如：活动开始的确立主题课、活动过程中的方法指导课、中期反馈课和活动将近结束的成果展示课。
确立主题课（不同年级段目标不同，课时数也不同）方法指导课（包括：观察法、测量法、采访法、调查法、实验法、方案设计、合作等）
学生在开展实践活动时，指导教师要对各种实践活动的基本方法加以有效指导，即方法论的指导。教师在指导学生掌握有关的基本方法时要采用研究性学习的方式，而不是接受性学习方式，即尽量不要采用“告知”的方式，将方法直接告诉给学生。例如本次比赛中的《高矮胖瘦知多少》就是利用测量班里孩子的高矮胖瘦这个小主题位为媒介，进行测量法的指导；《》借助为例子
关于访问可以这样做：教师设问“如果要采访一位家长，事先要做哪些准备？”学生讨论出：选准采访对象、想好问题、有礼貌等。然后教师指一名学生现场采访。整个过程也一目了然。最后师生就整个采访过程进行评述，总结好的方面和不足的方面，以便实地采访时扬长避短。
中期反馈课：凡综合实践活动，以为就是出去调查、访问、参观等等，所以有的教师一上活动课就让学生自由组合去活动。学生一听说要去采访、调查、实验、摄影、摄像都高兴的不得了，有时候是一窝峰地出去，然后是两手空空的回来，其原因就在于教师事前没有和学生坐下来认真筹划活动的每个步骤、每个环节以及每一步的方法、要注意的细节和要灵活调整的地方，所以使实践活动流于形式，毫无实效可言。或者事先活动设计很好，而实践起来是另一码事，碰到困难就退缩，致使活动程序搁浅，活动过程和效果大打折扣。要改变这样一些局面，中期反馈课是不可缺少的必要环节。那么，中期反馈课如何进行呢？
篇六：小学观摩汇报材料
小学语文教学优质课观摩活动汇报材料小学教学优质课观摩活动汇报材料
应邀参加语文科小学语文教学优质课观摩活动，聆听了十几位老师的课，感触颇多，受益匪浅。这些节课可谓各具千秋，精彩纷呈，揉合了课堂教学的多元性，体现了思辨新课标下的创新独立思考。教学活动中，各位学长始终坚持以学生为主体、教师穿针引线的学术研究思想，努力追求有效教学，提高课堂效益。下面具体谈谈我听了这呀几节课的心得体会。
一、灵活运用多媒体进行辅助教学。
随着教师素质的不断提高，在优质课评比活动贾晓燕中出现了丰富多彩的多媒体课件，可见多媒体对语文教学的重要性。清晰画面的呈现，生动场景的再现，或使课堂气氛非常活跃。宋桂贞老师在执教《北京亮起来了》这课中，播放了王府井、长安街、故宫、环形路等地方的街灯，让学生亲身体会灯光闪烁，最后又出示了一些有关的视频接下来让学生加以描述，很多学生自然而然的用本课学到的词语进行描述还进行了扩展。如果没有多媒体的再现，学生是不大可能体会的，那么课就会很难成功进行
二、、启发引导，教师的语言具有有理数魅力。
;教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它糅合得当，就能让你的课堂梦笔生花。如李娟娟老师在执教《检阅》这篇课文时，他神韵的整条教学环节如行云流水，又步步为营，一环套一环。教师的启发、引导、总结，精典到位，不留痕迹。这一切就得力于她精练、流畅、生动的课堂语言。看看他是怎么发掘出来教材的吧！在理解“博莱克了不起”一句时，教师设了一个环节，就是“博莱克，你累吗”，学生代替博莱克的角色，自行组织语言。
三．提纲挈领，处理把握教材的方法十分独到
;每数篇一篇文章理解时切入点都很多，如何把握重点，果断取舍，这本身又是一门艺术。这些老师对教材的处理和都有其独到之处。有的把准文章命脉，让学生进行探究，李娟娟同学在执教《检阅》这篇课文时，就紧扣住“这个小伙子太棒了”“这些小姑娘太棒了”两句展开教学，引导学生由浅入深、循序渐进地理解课文。宋桂贞老师在加盟《北京亮起来了》，则以“成都那些地方亮起来”为突破口，让学生进行探究。有的紧扣关键词，让学生思考感悟，李娟娟同学在执教《检阅》这篇课文时同时紧抓住“累”展开教学，层层推进，，使学生体会到博莱克的“了不起”。
四、引导学生在读中感悟，注重培养学生家长语感
“阅读是教师个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教员要把阅读的读物主动权还给学生，给学生恰当的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与释义对话，与文本交流。这几位老师，都是在学生展开朗读的基础上进行探究，并且研读的形式多样，让动情人深切感受到朗读在阅读教学中的重新定位并有效运用
;;;;一句名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的知识都忘记以后剩下的东西。”我想，我们每一位教师在上时完一堂课后，该问问自己：当学生把这堂课所学的知识点忘记以后，还剩下些什么？十年，几十年以后，当学生所学的知识全忘掉以后，我们给他们留下多些什么？我们的教育，能否给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的诸如此类？这几位老师的就向我们诠释了教学不是“告诉”,而是引导。从阅读文本入手,引导学生去发现,去感悟。这样,学生的理解深刻,也能更好的掌握其内在的东西。把发现给学生,不正是我们应追求的吗？
另外这同学们几位老师注重基础知识的积攒，将生字词语作为一个释义不可缺少的环节，而博兴的王媛媛老师面对一年级学生，更是
名词将生字词语作为一个突出的环节，建构她运用多种方式对生字词语进行处理，如多种形式的读、联想记忆、写等方式，尤其是写，专门出示了田字格，让小学生把握好字的结构。
总结这几位教师，我认为他们有以下如下表所示几个共同点:
第一，把握教学大纲、吃透教科书是最根本的。这些语文教师的功底非常扎实，粉笔字一个赛一个，语文素养也很高，能写会说善讲，他们都能深入研读教材，这点对于语文课是比较重要的；
第二，驾驭课堂的教学专业知识很高。他们都能巧用心思，精心设计，从学生的角度出发进行开展备课，都能根据自身特点，根据教材设计教法、学法，即便有各自他色的教学风格；
第三，打破了传统的教学模式。传统注重教学模式若果注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，而在这十九美食节课堂上，师生互动的成分比较多，学生是极其重要的参与者，教师则成了引导者、组织者，能使不同程度学生的阅读感受得到发挥，教师教职员工和学生是在相互讨论和交流的基础上共同完成整节课的。;;
;学习，让大体上我深深感悟到新课标下语文课堂的朴实、扎实、求实；感受到这英语教学一众老师对语文的热情、激情；感受到了他们对教学确切目标的准确制定，对教学模式的慎重选择，对教学轮次的精心设计，对三维目标的有效落实，对学生发展的全面挞伐。为我们轴线今后的语文教学指明了方向。
篇七：小学观摩汇报材料
晋庄镇中心学校管理观摩检查一、基本情况
汇报材料
我校占地面积25400平方米，建筑面积6500平方米，现有15个教学班，44
名教师,在校学生774名，在园儿童150余人。校园内花草树木四季常青，文化
长廊、标语、班级文化、寝室文化一应俱全,营造了浓厚的育人环境。
近年来，我校在县教体局、镇党委政府的正确领导下,以“为学生终身发展”
为培养目标，坚持“质量立校，管理强校,特色兴校"的办学理念，学校视质量为
生命，坚持一心一意抓教学，取得了丰硕的育人成果。学校先后获得了“河南省
丹江口库区移民学校教育结对帮扶先进单位”、“南阳市师德建设先进学校”、“南
阳市依法治校先进单位”、“社旗县学校管理先进单位"、“文明单位”、“教育宣
传先进单位”、“语言文字规范化示范学校”、“计生工作先进单位”、“家教工作先
进单位”、“勤工俭学先进单位”、“全县教学质量综合评估第四名”等荣誉称号。
二、坚持以教学为中心,全面提高教学质量
1、狠抓规章制度落实。
教学质量是学校的生命线，为了提高教学质量，我校制定了《晋庄中心小
学教学质量奖惩办法》、《晋庄中心小学教职工量化考评方案》、《教师岗位职责》、
《教学常规管理细则》、《推门课制度》等各项管理制度,对全体教师的教学行为
进行严格规范,学校领导分块把关，定期检查岗位目标运行情况，教师之间互相
监督.仅2012秋期学校发放奖金19820元，同时教师奖励性绩效工资的70％用
于教师工作量化考评。
2、狠抓教学常规的落实。
我们成立由校长亲自挂帅，教务处具体负责，教研组长、教师代表参与的教学常规管理领导小组，在组织落实、制度落实的同时，我们在具体措施和相关环节上也做了实实在在的工作。抓备课，实行每月一大查，每周一抽查；抓上课，采取行值日领导每天不定时检查和班子成员推门听课并当堂检查教案的办法；抓听课，本学年我们落实了推门课制度，通过推门课随时了解课堂教学的情况，关注学生学习状态，校长、教务主任、教研组长深入课堂第一线听课，并对多位年轻教师进行现场指导,获得了较大成功。抓作业的布置和批改，采取学校检查调查学生的办法，杜绝弄虚作假.
各项检查情况都要在本周五下午形成书面材料,在例会上进行通报，并张贴
在学校宣传栏中，加强教师的相互监督.
3、狠抓教研工作的落实。
（1）、利用每周的业务学习时间,（周三上午语文组、英语组、周三下午数学组、周四下午综合组）开展业务学习。教师轮流主持,体现主人精神,提高主动意识。把自己的思考感悟提出来与大家共享，结合每位教师的经验与实践进行思考、交流，促进教师业务水平的提高。
(2）、通过“走出去，请进来"的方式加强对教师业务能力的培训.一方面我们组织教师“走出去"观摩学习，把一些先进的教学理念和教学方法带回学校，回校后向全体教师汇报学习经验，促进教师共同成长;另一方面我们采取“请进来”的办法,我们多次教研室领导、教研员到校作报告；同时对于上级布置的各项培训任务,要求教师按时参加学习，做好笔记,回校后讲一节汇报课。
（3）、采取多种方式，全方位地提高教研工作的成绩。用以老带新的办法，在教师间结师徒对子,对新教师的教育教学方法进行及时有效的指导；鼓励广大教师使用现代化的教学设备,提高课堂效率；开展了中青年教师的教学比武,进一步提高了教师的业务水平和素质,改进教学方法,深化教学改革和教学研究。
4、狠抓活动的评比。一年来，我们主要开展了“高效课堂"达标课、优质课、示范课、优秀课改课评选活动;“同课异构”活动:优秀教学模式学习运用活动；学习新课标读书笔记、心得体会评选活动;优秀导学案设计评选活动；“我与新课改共成长”教师演讲比赛活动；“双说（含画知识树）”活动;“高效课堂”大赛活动等，举办教师工作过程性材料展评、学生作业展评活动等活动，不断提高教师的教研水平和教学能力.三、打造高效课堂,全面深化课程改革我们把打造高效课堂作为学校深化课程改革、全面提高教育质量的突破口，坚持多策并举,常抓不懈。学校先后出台了《高效课堂达标三年规划》、《高效课堂评价标准》、《高效课堂教学原则》、《高效课堂实施意见》、《高效课堂经验材料汇编》等，以“为学生终身发展奠定基础"为核心，以学生的实际需要为出发点，以发展学生个性，培养开放、创新型人才为目标，注重实践，促进学生全面、健康、和谐发展。立足课堂教学主阵地，按照“明确目标，重在落实，分层推进,以点带面”的高效课堂管理模式，在严格落实教学常规的基础上，稳步推进高效课堂改革.1、多渠道并进,提高课堂教学效率
2
错误!、青年教师与骨干教师双向自愿“结对子”，实行一帮一，骨干教师上引路课，青年教师上汇报课。错误!、培养骨干教师,大力开展“五个一”活动，即读一本教育名著写出读书笔记；上一节公开课写出教后反思；整理一个教育故事，写出案例评价；开展一个小课题研究，写出教学论文；研究一位教师授课，写出成长感悟。③、落实“五课”活动，即“设计一堂课，说好这堂课，上好这堂课，反思这堂课，评析这堂课”.
2、落实三级备课和四个文本我校实行三级备课,每位教师在教研室所发的教案基础上先进行集体备课，然后根据自己的思路写出自己的教学设计，每节课必须出示教学目标，让学生知道自学什么,有目的的自学，体现小组合作，我们已经规范了“教学设计"、“作业设计”、“导学案"、“听评课记录"、“教学反思”等几个文本，使教师的教案设计、作业设计、听评课记录、教学反思等有章可循。3、创新课堂教学模式,突出教学亮点在县教研室的指导下,我校以县教研室提出的“学、探、练、展"、“导学悟链”教学模式为指导,要求教师只作为课堂的引导者，将学生带入学习的轨道,让学习目标成为高效课堂的“方向盘”，学习目标要按新课程三维目标准确设定,要分析学习目标，体现知识和技能，过程与方法,态度、情感、价值观三位一体，老师对目标的解析要具体,有启发性,能引起学生注意，整节课都围绕学习目标完成展开，讨论、展示、点评、总结都要体现目标,既要重视既定目标的完成，又要注重既定目标的挖掘.在此基础上，我们还实行了“堂堂清"、“日日清”、“周周清”和“月月清”。具体做法是：一是堂堂清，要求每位教师每节课落实知识点，强化双基训练;二是日日清，以任课教师为主，任课教师清课代表，课代表清组长，组长清组员，对于完不成任务的学生，教师利用课余时间给予辅导，完成当天学习任务；三是周周清，通过周测验落实.具体操作：“考，批，改,查，讲"。关键在测验质量和学生自查自改；四是月月清，通过月考落实.每次月考后指导学生进行“自我分析总结"，建立错题本.4、为了全面调动每位教师教学的积极性，我们制订了教学质量“五挂钩”的基本评价制度,即教学质量与绩效工资分配挂钩、与学年度评优评先挂钩、与年终考核挂钩、与教师职称评定挂钩、与教师流动挂钩。
3
四、创新德育管理，彰显学生个性1、重视学生养成教育,提高学生行为素养我校十分重视学生的养成教育，关注孩子的天性和发展规律，将养成教育渗透到教育的方方面面.主要做法如下：（1）落实守则,严格要求。学校一直坚持贯彻落实《小学生日常行为规范》和《学生守则》,并制订了《小学生一日常规》.每周确定一次具体要求,周一国旗下讲话围绕要求展开话题,布置到位.班会时，班主任结合班级实际再做细致指导，要求学生时刻对照自己的言行，检查自己的行为。少先队每日进行礼仪、安全、卫生、纪律、学习五项检查.每月对各班进行汇总评比，发放班级流动红旗，有力地促进了学生良好行为习惯的养成。（2）自我管理,自我教育.为充分调动学生“主人翁"意识,强化学生自我管理能力，学校要求各班积极实行“学生干部轮流值日制度”、“卫生值周制”等,引导学生主动体验服务他人、参与管理的快乐.学校设立“红领巾督察岗"，卫生监察员定时、定点、定任务具体操作,少先大队部及时指导总结.现在，一支自我服务的学生队伍已形成，自我管理，自我教育氛围浓厚.（3）树立典型,学有榜样。为了把《守则》、《规范》更好地内化为学生的行为习惯，学校注重树典型、榜样，通过红领巾广播站,升旗仪式,校园“光荣榜”,大力表扬学校活动中涌现出的好人好事，让学生学有榜样，赶有目标，给全校学生明确努力的方向.重点开展好每月一次校园之星评选活动，“校园之星”评选类别包括“卫生星"“安全星”“团结星”“特长星"“礼貌星”“节俭星"“勤劳星”“勤学星”“爱物星”“雷锋星",班级依照评选方案,进行自评、他评、小组评、老师评,周末在家自评和家长评。月末,教师对本班活动情况进行总结，根据所记录的学生行为表现和习惯养成目标达成情况评定本班每位学生的星级，并择优向学校推荐“校园之星”候选人员。之后，学校少先队组织深入班级进行考察，并最终确定班级的“校园之星”。学校在宣传栏内展示“校园之星"的行为养成材料和照片，以达到榜样引领作用。2、开展丰富多彩的德育活动，寓教育于活动之中
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（1）、坚持规范的升旗仪式。每周一全体师生肃立在庄严的五星红旗下，在雄壮的国歌声中聆听着国旗下讲话，进行国旗下庄严的宣誓，表扬先进,鞭策后进，激发学生的爱国热情,使师生受到一次又一次的教育。
（2）、结合重要节庆日、纪念日组织宣传教育和实践活动。我们充分利用传统节日,开展有针对性的德育活动.例如“三八妇女节”的“我让妈妈露笑脸”活动，要求学生为妈妈洗一次脚，帮妈妈做一件力所能及的家务事,对妈妈说一句感谢或祝福的话，培养学生的感恩之心;植树节开展“让地球妈妈披绿装”活动，号召学生每人种一棵树或养一盆花,培养学生保护地球环境的思想意识；清明节期间的“缅怀革命先人，珍惜幸福现在"为主题的革命传统教育；九月开展“老师，您辛苦了！”主题演讲、十月开展“迎国庆”书画、手抄报比赛、三月开展学雷锋树新风活动、四月开展弘扬民族精神活动；元旦、六一举行校园文艺汇演等活动。为保障学校各项活动开展的扎实有效，学校探索制定了《班主任班级管理量化考核细则》、《小学生成长记录》、《晋庄镇中心小学校园之星评比细则》、《流动红旗评比条例》等体现过程化和多元化的配套评价方案和规章制度.这些评价方案和规章制度有效发挥了监督、评价和激励等作用.近年来,随着学校各类活动的全面深入开展，学生的良好行为习惯养成效果较为明显.五、强化安全工作管理，努力打造和谐平安校园。“安全重于泰山”，作为人群聚集地的学校，始终要紧绷“安全”这根弦,坚持预防为主，防治结合，加强教育，群防群治的原则。学校强化安全管理，各处室、班主任、教师及学生层层签订安全责任书，明确各自的职责.值班教师每天负责让学生站路队放学，并且领导带班夜间护校，负责男、女寝室安全、纪律,学校领导班子定期在校内展开水电、房舍安全大检查,发现隐患及时处理，确保校园安全。在学校召开的大小会上都要对学生进行安全教育，认真抓好每节班队活动课，办好安全教育专栏,进行教育宣传,让学生懂得生命的宝贵，学会珍爱生命。加大了安全管理的宣传力度.增强学生的安全意识和自我保护能力。本学年我们进行了消防安全演练,防暴力安全演练，自救逃生演练。为加强学校的安全防范，自2010年春季起我校建立了警务室,并配置了狼牙棒、强光手电筒等防卫器械,校园内安装了视频监控设备，视频监控覆盖到校园的每个角落，避免了安全事故的发生。
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六、加大学校投入,争创县级标准化学校学校坚持放眼长远，加大学校投入，完善设施，全面改善学校的办学条件，创建县级标准化学校。一年来,我校在县教体局领导的关心支持下，镇党委政府的领导下,中心校自筹资金硬化了教学楼前、寝室楼前的地面,粉刷了教室墙裙，安装护窗、护栏。校园绿化美化，栽种了花草树木，使其四季常青,校园文化长廊、班级文化建设、寝室文化建设、校园评星榜,均达到育人的目的，优化了育人环境，努力打造和谐绿色校园。七、幼儿教育工作我中心幼儿园严格遵循幼儿的特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿的一日活动.保证幼儿每天两小时的户外活动和自由活动时间。在保教工作中坚持以游戏为基本活动，注重活动和创造性游戏的开展，根据园务计划组织幼儿开展形式多样的主题教育活动。如：班级新年茶话会、幼儿美术作品展、讲故事比赛、庆六一才艺展示、“庆元旦迎新年文艺汇演”、幼儿秋季运动会等等,各项活动面向全体幼儿,让每个孩子个性得到张扬，潜能得到充分发挥，充分展示素质教育成果，展现全面发展的和谐之美.八、存在的不足及今后工作的设想存在的不足:1、由于条件的限制，教学设备还存在不足，比如教学仪器、电教设备、语音设备、劳技设备、美术器械、卫生器械、药品、体育器材、计算机、多媒体等方面还严重缺乏.希望能得到上级各部门的关怀，予以配备。2、计算机、美术、音乐等专业教师欠缺，导致这些课程的教学质量徘徊不前，有关的教研活动也不能更好地开展。3、由于学校在一些工作制度上还不够完善，如教师激励和评价制度等，一些工作还开展不够，如卫生保健工作，校医缺乏专职人员等。4、随着素质教育的不断深入,教师教育观念、教学方法、教学手段更要符合新课改要求，有待于我们通过不断学习、探索、实践、提高。教师的课改意识还有待进一步提高，新课程的教育理念，教学方法,现代化教育设施的运用还有待加强。5、安全问题形势严峻.学校周边存在这不安全因素，给学校师生上学安全带来严重隐患.
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今后工作的设想：第一，加强学校教育教学管理和评价，修订学校教育教学工作考核细则，务求开拓创新,细则要体现教师的教学水平，要体现多劳多得，少劳少得，不劳不得,鼓励教师以教学为中心，以课改为目标,培养教师的敬业奉献精神.第二，要加强教师的业务学习，充实自己提高自己，而且业务学习要形式多样,有声有色，体现工作的实效性.第三,加大课改力度，建立激励机制，结合本校实际，办出本校特色，制定出适合本校、操作性强的考评制度，激励教师工作，做到以点带面,促进学校整体工作向前发展。总之,学校在生存中谋发展,在发展中求创新。我们将认清形势，抓住机遇，变困难为动力，变过程为经验，坚持以发展为主题以推进素质教育为动力,以促进学生全面发展为根本，以超凡的思路、超前的理念和务实的作风，团结一致，开拓创新，整体推进学校各项工作，为把学校办成充满情趣、充满魅力、充满活力的现代化学校而不懈努力。我们将以更加饱满的热情，积极的心态，拼搏的精神，十足的干劲为晋庄中心小学更加灿烂的明天努力奋进!
社旗县晋庄镇中心小学2013年4月
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篇八：小学观摩汇报材料
小学语文课堂教学观摩课汇报材料各位领导老师们:大家好！2007年12月17日、18日，我去德州参加了小学语文课堂教学观摩研讨会.这次会议规模很大，与会人员共600多人，先后有6位老师临场做课，听后我受益匪浅，感受颇深，收获颇丰.6节课下来，我对这6位老师的授课情况的整体印象是：异彩纷呈，各有千秋.现将自己的感受总结如下：一、课前交流感情，做到师生心贴心.多数老师注重课前与学生的交流，以缩短与学生间的距离，消除陌生感,活跃气氛。比如：德州市建设街小学的于洪涛老师，当主持人简介了他的情况后，他随即与学生交流：从刚才的介绍中你知道了什么？介绍完后你想到了什么？你喜欢与老师吗？愿意和与老师做朋友吗？还有泰安市的党照虎老师在课前讲了个脑筋急转弯：德国伟大的音乐学家贝多芬弹琴时从不用这个手指（当伸出食指），为什么？有的说他的手指又残疾,有的说受过伤，最后在老师提示下终于说出因为那是别人的手指，以此来调节气氛。二、教师怀有激情，时时牵动学生心。讲课时声音抑扬顿挫，略带手势,尤其环节之间的过渡语，很有激情，我感觉像一个主持人。比如：1、党照虎讲<军神〉这一课时，出示刘伯承青年时的照片，教师简介刘
受伤的经过，此时教师声情并茂：同学们请看这是当年的刘伯承，他是何等的英姿飒爽，气宇轩昂，可是..。。。。.2、后来分角色朗读，老师读叙述者,学生分别读刘和沃克医生，之后党老师有个过渡语：一个风华正茂的青年即将失去右眼，手术室里会发生什么？请看大屏幕(放手术室中的影片）
三、教态和蔼可亲,及时鼓励有信心.1、无论是男老师还是女老师，让观众感觉他们面对的不是学生，而是他们的朋友或孩子，谈话或问问题都是面对面,感觉很随便.尤其济宁的时秋静老师，一上场就是“孩子们好”，问问题也是“孩子，你来说。孩子，你说得真好!”2、六节课下来没有“你回答得不对，错了”这样的语言,即使回答不上来，也是说“还没有考虑周全，你先坐下，咱听听别的同学怎么说好吗?”碰到回答得好的，老师喜悦地说:“真是太好了，你真聪明!"
四、教学环节紧凑，环环相扣吸人心.一堂课下来,感觉如行云流水，环节之间的衔接很自然，不硬，很注意环节之间的导。在导的时候有激情,把学生乃至全场的观众带到课文角色中。比如:德州市的李延敏老师教授〈老人与海鸥>，当深入探究课文,拿重点段落分析时，有这样一个问题：海鸥与老人有太多太多说不完的话，都有什么话想说？(请两个学生分别扮演老人与海鸥）老人只有一次这样做吗？（不是)从哪里看出来的？（从课文中找）3个“退了色"让你知道了什么?（生答：家庭条件不好；老人爱海鸥胜过爱自己;为了海鸥可以节衣缩食；为了海鸥可以几十年如一日；老人的衣服褪了色,但老人和海鸥之间的感情永远不会
褪色!)配乐导词:海鸥等待着老人的到来已经成了习惯，他们等待着，第一天没来，第二天没来,第三天来了，但竟然是老人与海鸥的诀别。当教师深情地说到这里的时候我眼睛湿润了,紧接着出示课件：海鸥集体送别老人的图片。教师问：假如你是海鸥中的一员，你会对老人说些什么？此时的教学到了高潮，学生和观众同时感到了“悲哀和留恋"!
五、及时根据问题，深挖感受谈谈心.这一点济宁的时秋静老师在教授《触摸春天》时,做得很到位。整节课都是老师问学生答，几乎没有老师的讲。其中一个环节：双目失明的安静为什么会抓住蝴蝶?默读3-5段画出有关句子，再让学生总结（1、花香2、走路流畅3、整天留连于花间）安静是如何对待这一奇迹的？学生找出句子读,读到这里谁脑海中出现了问题？让学生说，然后请默读最后一段。假如你手中也有蝴蝶，你会怎么样？说些什么？（生答）当我听到这里的时候，我写下了这样一句话：时时处处培养学生说的能力，让其在思想、人格上受到潜移默化的熏陶。她双母失明为什么还张望？同位商量为什么用张望?（生答：安静用心灵张望)看到这里你想说点什么?（只要你热爱生活，就能成功)最后教师总结出安静是一个热爱生活的孩子，虽然她双目失明，但她珍爱生命，热爱生活，心灵和外表同样灿烂！
六、教学工具先进，激起学生好奇心。6位老师都使用了课件。有的是出示课文中的句子，有的是课文插图,有的是电影片段，有的是fash动画。学生看上去很直观，不是小黑板的作用,也就是说课件都是出在关键时候，并不是任何问题都以课件的形式出现。
七、教学方法多样，调动学生趣味心。比如:于洪涛的低年级教学《纸船和风筝》。低年级语文注重字词教学他是这样设计的：1、画出不认识的字想办法认识。2、课件出示8个生字，让学生读。3、开火车读课文。4、玩魔方，分开组朝上扔,正面朝上时读上面的生字。5、猜谜语认识“莓、吵”。6、出示词语读。7、出示应该会写的8个字。8、在课本上练写，提醒写字姿势。
八、教学思路清晰,听完讲课很顺心。一节课下来，感觉回味无穷，余香犹存。无论是环节的安排，还是课堂的应对处理,都非常恰到好处,秒不可言。
以上是我的整体感受，下面我再把授课老师各自的特点做一分析：一、删繁就简抓文眼,版块教学有主线。德州市黎明街小学刘学杰的特点。她教授的是《跨越海峡的生命桥》。在教学中有两个大问题1、在这个故事中,最让你感动的人是谁？（台湾青年）2、除了台湾青年能打动你,还有谁能打动你？（李博士）一条线是让你感动的人，两个版块：台湾青年怎么样?李博士怎么样？最后归结到“善良的心、博大的爱”就是生命桥（文眼）二、课堂教学创情境,动口动手见行动。建设街小学的于洪涛的特点。他在整个教学活动中运用了大量的课件和美观的教具。课件都是flsh动画，风筝在蓝天中飞翔，小船在小溪中漂动。教具是大风筝、小纸船、小松鼠和小熊.为课堂教学营造了生动的气氛.再加上老师抑扬顿挫的语言，很容易把学生和观众带到课文角色中去，高潮时台下掌声一
片，达到甚至超出了预期的教学目标。三、异版对比品语言，咬文嚼字独一面.这是跃华学校李怀源老师
的特点。他教授的是《唯一的听众》.通过人教版和北师大版的课文对比,句子和句子差别到哪个字词上?哪个句子好？用课件打出两个句子：分别是人教版和北师大版的。比如：1、是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。2、是我打扰了你吗，小伙子？不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。让学生品读句子中的不同词语,来品味句子的魅力，中华文学语言的美。有利于提高学生在习作中对字词把握的准确度，培养学生认真推敲的习惯，以及篇章结构的安排上是否恰当。不足处是课堂气氛不如其他课活跃,也许是课型的缘故。
四、注重环节激情导，长篇化短重点教.这是李延敏的《老人与海鸥》的特点。她的教学风格前面已作分析，此处就不多讲。
五、以读代讲练语感，细节教学是关键。这是党照虎老师的《军神》的特点。在教学中，他拿出重点段落让学生读，分角色读,教师范读，来培养语感，从而体会课文。至于细节教学，是手术室中的环节。放影片,之后读课文段落，当读到一刀、两刀，72刀,可他一声不吭，此时你想说什么？(生答：他有钢铁般的意志,他堪称军神）教学达到高潮，学生和观众情绪激昂,心潮澎湃！
六、以学定教顺学导，步步为营教学妙.这是济宁的时秋静老师《触摸春天》的教学风格.整节课不是老师设计好问题让学生答，而是因为顺着学生的回答来问,充分体现了以学生为主体的教学特点。观众感觉整节
课很轻松,很随便，老师似乎一点也不吃力,没有累的感觉.真正做到了顺学指导。
以上是我自己的感受，以及分析，我感觉外出学习学习很有收益,并且也深深感到自己的不足，今后应该认真学习，深钻文本，用李延敏老师的一句话来结束我的汇报：只有创设好文本，才有意想不到的收获！
