下面是小编为大家整理的2023年【核心考点】教资考试教育学重点知识速记（精选文档）,供大家参考。
1 【 核心考点 】
教资考试教育学重点知识速记
【 核心考点 】教育的基本规律
核心考点 1 1 教育的社会制约性
【常考题型】单选、多选、简答 一、社会政治经济制度对教育的制约作用
社会政治经济制度决定教育的性质。
1.社会政治经济制度决定教育的领导权 2.社会政治经济制度决定受教育权 3.社会政治经济制度决定教育目的 4.社会政治经济制度决定着教育内容的取舍 5.社会政治经济制度决定着教育体制 6.教育相对独立于政治经济制度 二、生产力对教育的发展的影响和制约
1.生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度 2.生产力的发展水平制约着教育结构的变化 3.生产力发展水平制约着教育的内容、方法与手段 4.生产力发展水平制约着学校的专业设置 5.教育相对独立于生产力的发展水平
2 三、科学技术对教育的影响 （现代教育发展的根本动因）
四、文化对教育发展的制约作用
教育既是文化的构成体，又是文化的传递、深化与提升的手段。这就是教育的双重文化属性。
1.文化影响教育目的的确立 2.文化影响教育内容的选择 3.文化影响着教育教学方法的使用 备考方向 理解记忆社会诸因素对教育的制约合影响作用，本考点以社会政治经济制度、生产力为重要考点，请大家务必背诵 核心考点 2 2 教育的相对独立性
【常考题型】单选、多选 1.教育自身的历史继承性 2.教育与社会发展的不平衡性 3.教育与其他社会意识形式的平行性 备考方向 理解记忆教育的相对独立性的三种表现，根据题干中的描述能够准确匹配出相对独立性。
核心考点 3 3 教育的社会功能
3 【常考题型】单选、多选、判断、简答 （一）教育对社会政治经济制度的影响（教育的政治功能）
1.教育培养出政治经济制度所需要的人才 2.教育通过传播思想、形成舆论作用于一定的政治经济制度 3.教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用 （二）教育对生产力的促进作用（教育的经济功能）
1.教育再生产劳动力 2.教育再生产科学知识 （三）教育对科学技术发展的作用（教育的科技功能）
（四）教育对文化发展的促进作用（教育的文化功能）
1.教育能够传承文化 2.教育能够改造文化（选择和整理、提升文化）
3.教育能够传播、交流和融合文化 4.教育能够更新和创造文化的作用 备考方向 理解记忆教育对社会诸因素的作用，根据题干描述能够做到准确匹配出所讲内容为教育功能中的那一条，本考点以教育的政治功能、经济功能、文化功能为更为重要考点。
核心考点 4 4 个体身心发展的 动因
4 【常考题型】选择、判断、填空 （一）内发论（遗传决定论）
1.内发论的基本观点：内发论强调内在因素，如“需要”“成熟”， 2.内发论的主要代表人物：包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。
巧记：内蒙四而佛
（二）外铄论（环境决定论）
1.外铄论的基本观点：外铄论认为人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。
2.外铄论的主要代表人物：外铄论的主要代表人物包括荀子、洛克、华生等。
巧记：外出寻找落花生
（三）多因素相互作用论（共同作用论）
备考方向 准确理解内发论及外铄论的观点，理解记忆相关代表人物 核心考点 11
影响个体身心发展的主要因素
【常考题型】单选、多选、判断、简答
5 教育（学校教育）（简答、论述）
教育，从逻辑上既是特殊的实践，又是特殊的环境。教育对人的发展特别是对年轻一代的发展起着主导作用和促进作用。
1.学校教育在人身心发展中起主导作用的原因
（1）学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动 （2）学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好 （3）学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素 2.学校教育在人身心发展中起主导作用的表现
（学校教育在影响个体发展上的特殊功能）（简答）
（1）学校教育对于个体发展作出社会性规范 （2）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能 （3）学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值 （4）学校教育具有加速个体发展的特殊功能 备考方向 准确记忆影响个体身心发展的因素有几个，理解每个因素在人身心发展中的具体作用 核心考点 5 5 个体身心发展的规律
【常考题型】单选、多选、判断、填空、简答 （一）个体身心发展的顺序性
6 个体身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
教育要求：遵循量力性原则，循序渐进地施教；不可“拔苗助长”“陵节而施” （二）个体身心发展的阶段性
不同年龄阶段学生的身心发展具有不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
教育要求：对不同年龄阶段的学生，在教育内容的方法和内容上应有所不同，不能搞“一刀切”“一锅煮” （三）个体身心发展的不平衡性（不均衡性）
个体身心发展同一方面在不同的年龄阶段的发展速度和不同方面的发展水平都是不平衡的 教育要求：把握施教的关键期或最佳期，视时而教、及时施教 （四）个体身心发展的互补性
（五）个体身心发展的个别差异性
（六）个体身心发展的整体性
备考方向 1.理解每条规律的涵义，把握教育要求 2.能够根据相应题干描述匹配出相应的个体身心发展规律
7 【 核心考点 】教育目的与教育制度
核心考点 1 1 教育目的的内涵
【常考题型】单选、判断 教育目的的概念 教育目的指教育要达到的预期结果，是根据一定社会发展和受教育者自身发展需要及规律，对受教育者提出的总的要求，规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，同时也反映了教育在人的努力方向和社会倾向性等方面的要求。
备考方向 理解教育目的概念 核心考点 2 2 教育目的的意义与作用
教育 目的的意义 （判断、单选）
核心，依据和评判标准、出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位。主题和灵魂，是最高理想。
教育目的的功能（作用）
（判断、单选、多选）
1.教育目的对教育工作具有导向作用 教育目的无论是对受教育者还是教育者都具有目标导向作用。
2.教育目的对贯彻教育方针具有激励作用
8 受教育者因为有了目标，可以树立信心，坚强的排除各种困难，争取实现目标。
3.教育目的是对教育效果进行评价的重要标准 此外，有说法认为，教育目的的作用（功能）包括导向作用、协调作用、激励作用和评价作用。也有说法认为，教育目的的功能（作用）包括导向功能、调控功能和评价功能。
备考方向 1.理解教育目的意义和作用，记住相应关键词即可 2.理解教育目的作用，根据题干描述能够准确匹配出属于教育目的那一个作用 核心考点 3 3 教育目的的层次结构
【常考题型】单选、多选、判断 教育目的包括三个层次：国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标。
教育目的与培养目标是普遍与特殊的关系。
教学目标与教育目的、培养目标之间的关系是具体与抽象的关系。
备考方向 准确理解教育目的三个层次的涵义，理解三个层次之间的具体关系
9 核心考点 4 4 确立教育 目的的依据
【常考题型】单选、多选、判断 （一）特定的社会政治、经济、文化背景 （二）人的身心发展特点和需要 （三）人们的教育理想 （四）我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面发展学说教育与生产劳动相结合是“造就全面发展的人的唯一方法”，教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的根本途径，也是唯一途径。
备考方向 准确理解记忆确立教育目的的四个重要依据 核心考点 5 5 有关教育目的确立的理论
【常考题型】单选、多选、判断 （一）个人本位论及其主要观点：
强调人的本性，人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值 代表人物：
孟子、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝儿、马斯洛等。
巧记：孟卢禄骑马
10 （二）社会本位论及其主要观点：
社会本位论认为，确立教育目的的根据是社会的要求，个人的发展必须服从社会需要 代表人物：
荀子、柏拉图、赫尔巴特、凯兴斯泰纳、涂尔干等。
巧记：巴图涂寻（荀）死（斯）
（三）个人本位与社会本位的历史的、具体的统一
备考方向 1.理解每个理论涵义能够根据题干描述，匹配出属于那一个理论 2.记忆相关代表人物 核心考点 6 6 我国教育目的的基本构成
【常考题型】多选 要培养全面发展的人，就必须建构全面发展的教育。一般认为，我国现在的中小学的全面发展教育主要包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育。
1. 全面发展教育的组成部分 （1）德育方向和动力 （2）智育核心 （3）体育保证
11 （4）美育包括感受美、理解美和鉴赏美，其中创造美的能力是美育的最高层次的任务。
（5）劳动技术教育 2. 全面发展教育各组成部分之间的关系 （1）“五育”在全面发展中的地位存在不平衡性 （2）“五育”各有其相对独立性 （3）“五育”之间具有内在联系 备考方向 1.理解每一育的涵义及在五育中的地位 2.理解五育之间的关系 核心考点 7 7 我国教育目的的落实
【常考题型】单选、多选、判断 1. 全面推进素质教育 （1 1 ）素质教育的内涵
①素质教育是面向全体学生的教育 ②素质教育是促进学生全面发展的教育 ③素质教育是促进学生个性发展的教育 ④素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育 （2）要避免在实施素质教育中出现以下误区
误区一：素质教育就是不要“尖子生”。
12 误区二：素质教育就是要学生什么都学、什么都学好。
误区三：素质教育就是不要学生刻苦学习，“减负”就是不给或少给学生留课后作业。
误区四：素质教育就是要使教师成为学生的合作者、帮助者和服务者。
误区五：素质教育就是多开展课外活动，多上文体课。
误区六：素质教育就是不要考试，特别是不要百分制考试。
误区七：素质教育就会影响升学率。
备考方向 本考点重在考生理解记忆 核心考点 8 8 学校概述
【常考题型】单选、多选、填空 校园文化包括校园物质文化、校园精神文化和校园组织与制度文化。
校园精神文化是校园文化的核心内容，也是校园文化的最高层次，主要包括校风、学风、教风、班风和学校人际关系等。
备考方向 理解记忆校园文化的构成，校园精神文化尤为重要 核心考点 9 9 教育制度的内涵
【常考题型】单选、多选、填空
13 教育制度是指一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其各项规定的总称。
广义的教育制度指国民教育制度。
狭义的教育制度指学校教育制度，简称学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、要求、入学条件、修业年限及它们之间的相互关系。
备考方向 1.理解教育制度的概念 2.重点理解记忆学制的具体规定 核心考点 0 10 建立学制的依据
【常考题型】单选、多选 （一）生产力发展水平和科学技术发展状况 （二）社会政治经济制度 （三）青少年儿童身心发展规律 （四）人口发展状况 （五）文化传统 （六）本国学制的历史发展和国外学制的影响 备考方向 理解记忆建立学制的依据
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