陈 聪
（太原幼儿师范高等专科学校 山西 太原 030012）
从哲学层面来讲，物质决定意识，意识对物质具有能动的反作用，传统文化是属于意识层面的东西，优秀的传统文化会对社会发展起到能动的指导作用，会不断指引人们通过奋斗与努力成就更加伟大的事业，是当代人精神文明建设的重要基础，也是开辟新的发展道路的重要指导。
从经济角度来讲，在经济全球化发展如此迅猛的情况下，我国的社会主义市场经济需要优秀的传统文化作为基础思想指导，并不断结合新时代的社会经济发展特点进行深入创新，并通过实践所得更好地指导社会经济的发展方向，不断坚持以人为本、公平竞争、诚信经营等良好理念，推动社会经济可持续发展，进入良性循环。
从思想上看，无论对任何一个国家而言，都需要拥有坚实的爱国信仰支撑自己的实践行为并使国家不断走向兴盛，为国家的进步提供源源不断的精神动力。中华文化是中华民族的灵魂，人民的文化素养在任何时候都体现着一个国家的整体素质。传统文化的发扬和建设，从某种意义上来说就是民族灵魂、精神以及整体素质的建设，其中所宣扬的忠、孝、仁、义、礼、智、信等等都经过几千年的沉淀，共同造就中华民族的优良品质。
除以上几个方面外，中华文化的弘扬与发展还渗透在社会发展的各个角落。由此可见，加强传统文化宣传意识，将传统文化与新时代文化碰撞与融合，形成新的时代精神，将中华文化变得更加包罗万象，形成推动社会向更美好方向发展的具有中国特色的价值观及行为准则，不断向世界展示中国的独特魅力，是当代以及未来教育事业义不容辞的责任。
（一）舞蹈专业对传统文化存在偏见
由于“改革开放”的影响，多年来我国的经济以及文化都有了翻天覆地的变化，众多外来文化不断涌入，而在借此机会飞速发展的同时，我国的传统文化也受到了前所未有的冲击，人们对西方文化一度出现了盲目崇拜的心理，舞蹈文化也一样。很多教师由于对外来舞蹈文化的盲目崇拜，在很多情况下都会忽视我国传统文化中独特的美，在面对具有传统文化特色的舞蹈内容时，教师会不自觉地将其过滤，不会花时间去深究其中的深刻含义以及宣传传统文化的意义所在，这就导致在面对将传统文化与舞蹈教学相互融合的要求时，教师一般都会不知道从何入手，找不到合适的方法向学生传授相应的舞蹈思想，这实际上也是外来文化与中国传统文化之间相互矛盾的体现。但这种情况很明显与目前我国重视传统文化的程度是不符的，这就会导致高职院校在舞蹈教学中的传统文化渗透作用微乎其微，但即便如此，也有很多教师对目前的情况视若无睹，归其原因还是教师自身对传统文化的重视程度不够，这也就直接影响了传统文化在学生心目当中的地位，对传统文化在高职院校中的宣传教育工作产生了阻碍。
（二）舞蹈教学缺乏情感渗透
目前，高职院校的舞蹈教学实际上还是遵循比较传统的教学模式，对于不同的姿势进行反复练习以达到要求的肢体美感，但与此同时，教师对学生精神美感的教育并不明显，多样化的舞蹈风格让教师在教学过程中只关注到了学生的五大技巧是否准确、姿势是否优美以及怎样的作品能够让学生在各种考试或比赛中拿到更高的分数，这也就使学生的舞蹈学习变得更加“功利性”，并不是为了追求心中的目标与理想而进入舞蹈行业，这对学生的精神文明建设并不友好，而且还有可能使学生为了达到目的而犯错。由此可见，舞蹈教学虽然是肢体的教学，却也需要进行相应的思想文化指导，才能够使学生的舞蹈散发出由内而外的魅力。
（三）教师专业素质有限，缺乏科学教学方法
目前高职院校在舞蹈教学方面的师资力量有限，并且专业素质不足。大部分教师缺乏科学的教学方法，不能够根据不同学生的具体情况及时更换教学方法，帮助学生找到适合自己的舞蹈风格。不同的学生由于舞蹈功底、性格特点、基本素质等方面的差异，所适合的舞种以及学习方法也有所不同，如果不能够及时发现学生的优缺点进行扬长避短、及时发现学生的错误并进行改正，就很有可能使学生在练习过程中达不到理想效果，持续使用错误的练习方法还有可能导致学生的身体受伤，对其未来的舞蹈生涯产生不良影响。
（一）提高教师传统文化教育意识，注意传统文化熏陶
舞蹈教学重要的两大主体之一就是教师，教师对传统文化的看法及态度直接关系到学生对于传统文化的理解，高职阶段的学生正处于思想意识发展的关键期，学生在各时期形成的思想文化意识将会影响其未来三观的关键走向。基于此，想要在舞蹈教学中融入传统文化，就必须先从教师入手，提高教师对传统文化教育的重视程度，加深其对传统文化内涵的理解，深入挖掘传统文化中可以运用在舞蹈教学中的部分，不断加深自身的传统文化底蕴，组织参与课程研讨小组，共同创设多元化的传统文化舞蹈教学活动，充分激发学生对传统文化的兴趣，为学生的思想文化渗透提供坚定的支持；
另一方面，学校也要加强对教学成果的监督，定期设置教师教学思想培训，帮助教师树立正确的传统文化思想观念，全方位拓展舞蹈教学思维，向教师传达当下的先进教育思想以及教学目标，帮助教师建立更加系统的舞蹈教学理论体系，还可以将培训成果纳入教师年度考核当中，对表现优秀的教师给予一定奖励，提升教师的积极性。
（二）提前做好课前准备，筛选文化内容，了解学生情况
教师要在舞蹈教学之前做好充足的准备才能够使传统文化的渗透达到更好的效果。首先，中华传统文化是博大精深且纷繁复杂的，有值得发扬的优秀品格，也会有需要摒弃的守旧思想，所以教师要在上课之前对课程内容进行谨慎筛选，选择适合学生学习并且更加容易融入舞蹈教学中的内容，比如仁义礼智信、民族风情、传统精神、传统历史等等，能够让学生通过这些内容的学习和洗礼更好地发展。另一方面，教师还要对本班的学生进行全面了解，针对学生不同的舞蹈功底、文化底蕴、形体特点等等，帮助学生在学习过程中逐渐寻找到适合自己的学习方法，对不同的文化内容拥有独特的体会并形成专属的舞蹈作品，在未来的学习和工作中自成一派，并为弘扬传统文化贡献出自身的独特力量。
（三）运用多媒体教学设备，引导传统文化作品赏析
舞蹈教学除了不断重复训练肢体动作以外，还可以通过视觉以及听觉效果引发学生多感官之间的联动，充分发挥学生对舞蹈的想象，让学生在跳舞的同时脑海中充斥着对美好生活、美好景象的无限向往与热爱。体会文化内涵最有效的方式就是帮助学生去进行直观感受，教师可以在教学过程中定期花时间为学生准备一些具有优秀传统文化思想内涵的舞蹈作品，比如《载民》《玄鸟》等等，组织学生在课上进行赏析活动，引导学生参与作品中的情感以及精神讨论，让学生自由抒发心得体会，并在这个过程中加强与学生之间的交流，及时发现学生不恰当的思想内容并及时进行正向引导。在日常舞蹈练习过程中，教师也可以通过视频方式来烘托气氛，让学生在跳舞的同时沉浸式地感受传统文化情感，并善于将情感融入自己的舞蹈中，真正实现对传统文化的切实传播。
（四）组织多元化教学活动，激发学生兴趣
兴趣是最好的老师，想要让学生主动参与到舞蹈教学当中、体会教学中的传统文化思想，教师就必须充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣。为此，教师可以适当利用课堂时间组织多元化教学活动，比如传统文化主题舞蹈赛、用舞蹈演绎传统故事、多种舞蹈文化融合活动、不同传统舞种的新时代创新等等，运用这些蕴含传统文化元素的教学活动来促进学生对传统文化的进一步理解，并根据自身理解在传统文化的基础上实现创新，同时学生在创新过程中经过不同思想文化之间的碰撞，在无形中对传统文化的多元化发展也能够提出新的思考，这也是另一种推动传统文化发展的方式。
（五）增加民族舞蹈课程创设
我国的传统文化表现形式有很多种，众多载体中蕴含着不同的民族精神以及深刻的历史典故。民族舞蹈是宣扬传统文化的直接方式之一，人们通过音乐以及肢体动作深入体会舞蹈诞生之时的内在精神，进而对传统文化产生无限崇高的敬意。所以，教师可以在课程创设过程中加入民族民间舞蹈教学内容，引导学生从舞蹈中了解民族的发展历史以及其中蕴含的坚毅不拔、忠贞果敢、善良淳朴等民族精神，比如孔雀舞、踢踏舞、狮子舞、扇子舞、腰鼓舞等等。通过舞蹈学习将这些美好的品德融入自己的身体里，自然而然地从肢体语言中流露出对中华民族的热爱，让新一代青年成为最前卫的传统文化发扬者。
传统文化是我国民族发展的灵魂，是指导民族精神与思想的根基，弘扬传统文化是我们义不容辞的责任，这种责任在教育界的重要性更加突出。本文通过对传统文化的重要性以及高职舞蹈专业课程现状的研究，提出了几点关于更好地将二者相融合的策略，希望本文的观点与方法能够对未来传统文化的发展起到一定帮助。
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