汪文娟
摘 要：现如今，幼儿由于受到家庭的溺爱，或多或少会存在自私、自负等现象，不利于其未来的健康、全面发展。而通过创设更适宜的教育氛围、教育环境，教师可以同幼儿之间展开更有效的溝通，确保幼儿能够养成良好的行为习惯，并且可以得到良好发展。重点围绕幼儿园教师如何创设适宜的环境来培养幼儿良好的行为习惯做出深入、细致的分析。
关键词：适宜环境;幼儿;良好行为习惯;养成
幼儿由于好玩、好动等特征，对教师与家长的管教会出现抗拒、逃避、抵触等行为，严重影响到学习习惯、行为习惯的养成，因此，必须强化幼儿教育工作。而通过创设适宜的教育环境，能够有效拉近师生间的距离，促使幼儿能够听从教师的指导与安排，在园内以及日常生活中有更出色的表现，全面推动幼儿未来的健康、良好发展。
一、制订幼儿一日生活常规，培养幼儿规则意识
与中小学生相比，幼儿绝大多数的学习都是在日常生活中进行的，在日常生活中收获经验、掌握知识，进而形成各种能力。因此，教师应该为幼儿创设适宜的生活环境，引导幼儿在潜移默化中形成良好的行为习惯，保障幼儿能够有效改正日常生活中存在的不良习惯，促进幼儿未来的良好发展[1]。例如，教师可以在园内的厕所中张贴一些洗手七步法示意图，促使幼儿能够知晓便后洗手的重要性;教师可以为幼儿讲述一些餐后立刻剧烈活动的弊端，促使幼儿在餐后避免剧烈活动;教师可以在教室内张贴爱护班级卫生的规则，促使幼儿能够知晓保护环境卫生的重要性;教师可以为幼儿创设一些角色表演活动，如扮演交警、医生、消防员等，促使幼儿能够知晓遵守交通规则、爱护自身健康、严禁随意玩火等知识，树立起规则意识，实现良好行为习惯的有效养成。
二、教学活动中灵活渗透习惯养成教育
对于3～6周岁的幼儿来讲，其普遍缺乏自控能力，不知道哪些事情可以做、怎样做，也不懂做事的意义，进而会出现一些不良行为。教师如果只是一味地对幼儿展开说教，往往难以起到作用，因此，教师应该结合真实案例，为幼儿说明养成良好行为习惯的重要性，知晓哪些事情可以做，哪些事情不可以做。例如，教师可以为幼儿讲解在旅行时有儿童破坏名胜古迹而家长面对巨额罚款的事例，告知幼儿保护名胜古迹的重要性，杜绝破坏行为的出现;教师可以利用行为准则明确午睡时需要保持安静等内容。确保幼儿能够更容易接受教师的教育，并且逐步养成良好的行为习惯。
三、游戏活动中帮助幼儿形成良好的行为习惯
幼儿普遍喜欢的活动便是游戏，通过游戏来培养幼儿良好的行为习惯，幼儿更容易接受。在开展区域游戏活动期间，教师可以采取角色扮演的游戏活动，例如，让幼儿扮演顾客、收银员、厨师等形象，对已有经验加以运用，学着烹饪、结账、交谈与点菜。通过此种角色扮演，确保幼儿能够换位思考，站在他人的角度来看待问题，在游戏中养成良好的行为习惯。
四、塑造良好的幼儿教师形象，为幼儿做榜样
注意力不集中、好动、好玩、好胜心强、好奇心强属于幼儿普遍存在的性格特点与心理特征。除此以外，幼儿还非常青睐于模仿日常生活中他人的行为以及言语，因此，教师必须塑造起自身良好的形象，不论是在课堂教学中还是园内活动中，都必须时刻注意自身的言行举止，发挥榜样，潜移默化地影响幼儿，推动其养成良好的生活习惯以及学习习惯[2]。例如，在日常课堂教学活动中，教室的地面上时常会有废弃的塑料瓶、纸张等垃圾，而教师不经意间捡起废物，并且扔至班级的垃圾桶中，能够直接影响到幼儿，使其懂得维护班级环境的重要性，从而在日常的生活与学习中，一旦发现地面有垃圾，能够随手捡起并且扔至垃圾桶中，形成良好的生活习惯。
综上所述，在幼儿园日常教育工作期间，教师必须不断转变自身的教育模式与教育理念，通过为幼儿创设一个适宜的环境，从而拉近师生间的距离，确保幼儿能够更加听从教师的指导与安排，改正自身的不良行为、不良习惯，在提高教育质量的同时，推动幼儿日后的良好、健康发展。
参考文献：
[1]戴晨佳.浅谈幼儿良好行为习惯的养成[J].科学大众（科学教育），2019（10）：88.
[2]单磊落.幼儿良好行为习惯的养成策略[J].科学咨询（教育科研），2019（2）：161.
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