王玲玲
学生要想拥有自主写作方法，必须要具备足够的语文知识储备、语言表达能力以及主动写作的意愿。语文教师在教学中需要采取具有针对性的教学方法，着重培养学生的自主写作能力，以提高学生的语文综合素养。
一、创造实际情境，激发写作兴趣
教师要明确自主写作对于学生综合能力提升的重要性，引导学生更加自主地参与到写作中。“兴趣是最好的老师”，在作文教学过程中，教师要为学生创设更加真实的情境，给学生带来更好的学习体验，让学生在写作过程有话可写，也更愿意写作，并且能够利用文字表达自身的感受。同时，在写作教学中，教师还要加强师生之间的互动，用有效的课堂互动引导学生进行积极思考，激发学生的想象力，并将这些想象应用到写作中去。因此，在小学语文作文教学中，教师要借助多样化的活动创造真实的情境，引导学生从动手实践延伸到作文创作中，让学生在参与活动的过程中获得知识和情感体验，为学生的写作提供更多更好的素材，进一步激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
例如，在《第一次______的尝试》的写作学习时，恰逢中秋节，教师在课堂上演示贺卡的制作过程，引导学生动手实践，根据自己的想法制作贺卡。在完成贺卡制作后，教师可以问学生：“同学们，你想把贺卡送给谁？为什么要送给他？你有什么话想对他说？”通过这些环节的设置为学生营造真实的情境，让学生在参与的过程中获得更为真切的体验，以此激发学生的写作兴趣，让学生有话可写，产生表达的欲望，这样才能有效提升学生写作的主动性。
二、强化学生阅读，感悟写作技巧
读写不分家。要提高学生的写作水平就必须提高学生的阅读积累，丰富学生的写作素材。教师要注重引导学生学习阅读方法，提高阅读能力，明确阅读的重要性，加强自身的阅读积累，促使他们逐渐爱上阅读、爱上写作。同时，在阅读的基础上，学生要学会利用一定的方法对习作进行加工，以便创造出更加优秀的习作。在写作教学过程中，教师要强化学生的阅读积累，让学生深度参与到阅读中，学习文章的表现手法、修辞手法等，积累写作技巧，提高写作技能，形成自己独特的写作风格。教师要强化学生的阅读积累，引导学生对文章主题进行理解，从阅读中学习作者的遣词造句、语言表达技巧及写作方法，并将这些应用到自己的写作中去。
以《只有一个地球》一课为例，本课的教学目标是要求学生通过阅读课文了解与地球相关的知识，阐述“只有一个地球”的主旨，呼吁人们爱惜地球资源，保护地球环境。这篇课文是典型的说明文，运用了列数据、打比方、分类别、举例子等多种说明方法，清晰地对文章主题进行了表达，并在文章的结尾升华了主题。同时，文章还应用了多种修辞手法，如，把地球比作人类的母亲，让读者感同身受，让人们更加坚定珍惜地球资源的决心。通过强化阅读，学生很好地掌握了说明文的写作方式以及写作手法，并能够在之后的写作训练中运用这些方法，在一定程度上提升了学生的写作技巧以及语言表达能力。当学生具备了足够的写作能力后，在写作过程中便能够更加自如地表达，从而更愿意去写作。
三、注重作文讲评，取长补短
作文讲评是写作教学中的重要环节之一。教师通过对优秀学生的习作进行讲评，让学生从中汲取经验，随后再要求学生对作文进行二次创作，这样可以提高学生的写作能力，激发其写作积极性，让他们产生创作的欲望。
首先，在写作讲评的过程中，教师要给予学生更多的鼓励，激发学生的参与热情，增强他们的学习自信心。教师的讲评要遵循实事求是的原则，肯定学生的写作亮点，让学生认识到自身的优势，体验到写作的快乐。教师让学生发现自身的闪光点，也要让学生明白如何写好文章，自主学习写作方法。其次，就是带领学生欣赏佳作。教师用学生的典型文章即兴讲评，深入分析，让学生进行朗读、讨论、分析，明白文章好在哪里，借鉴其优点丰富自身的知识储备，从而提升学生写作的积极性和写作水平。再次，要加强师生间的互动。教师要在与学生的互动过程中让他们对作文的认知从感性层面上升到理性层面，同学之间取长补短，强化写作方法。最后，构建全面的作文评价体系。通过教师点评、生生互评、学生自评等方式，让学生对写作有一个全新的认识，同时强化自身的思维能力、鉴赏能力，提高分析问题与解决问题的能力，提升作文学习的活力。教师要给予学生正确的引导，充分发挥学生的创造性和积极性，从而提升学生的自主写作能力。
四、重视写作训练，打好写作基础
在小学作文教学中，教师要突破以往教学的不足之处，创新教学方法，注重对学生思维的训练，提升他们对事物的理解能力以及联想能力，让学生形成良好的思维方式，并将其应用于写作过程中。教师要引导学生从多个角度剖析写作主题，从不同的方向出发进行思维创新，尝试写出内容丰富、情感真挚的作品，最后逐渐形成自主写作的能力。
首先，教师应在写作方法和写作技巧方面給予学生悉心指导，引导他们从多角度分析主题，展开创作。教师还要鼓励学生大胆想象和创新，指导他们在写作过程中可将作品在时间和空间状态上进行巧妙转换，使其创意满满，文笔生动，更具可读性。其次，教师可模拟不同情境，拓宽学生视野，激发其写作灵感，促使他们创作出来的作品更加新颖，提高他们的写作意愿与写作能力。此外，教师还可设置不同主题的写作任务，鼓励学生勇于表达，让不同主题之间互相联系，在写作形式、情感及内容上形成交叉互联，引导学生掌握自主写作技巧，更全面地提升他们的写作能力。
五、拓宽教学范围，强化写作体验
课堂教学的时间是有限的，这对于丰富学生见识、加强学生实践体验来说是不够的。因此，教师要适当拓宽教学范围，让学生拥有更好的学习体验，获得综合能力的发展。合作教学是强化学生写作体验的有效措施，可以丰富学生的写作内容。因此，教师要转变教学思路，应用各种教学资源开展教学活动，为学生营造更好的学习氛围，帮助学生积累素材，促进学生自主写作方法的形成。
例如，在学习《蟋蟀的住宅》后，语文教师可以与科学教师合作，组织学生到课外观察昆虫，让学生根据自己的兴趣爱好选择观察对象，完成观察日记。然后让学生在习作中对观察昆虫的过程进行描写、加工，得到一篇高质量的作文。这样的合作教学能够完成语文习作和科学教学的目标，为学生写作能力的提升打下良好的基础。
在小学语文教学中，教师不仅要丰富学生的知识储备，更要引导学生掌握良好的学习方法。在作文教学中，教师需要利用有效的教学方法引导学生深度参与作文学习，给予学生更丰富的学习体验，激发学生的学习兴趣，让学生更加积极主动地利用文字进行创作、表达自身的情感，获得自主写作方法。
猜你喜欢写作方法写作技巧写作能力把握课文特点,习得写作方法师道·教研(2022年1期)2022-03-12研究性论文摘要的写作方法四川蚕业(2020年2期)2020-07-10挖掘创造潜能，提高写作能力作文成功之路·小学版(2020年3期)2020-04-21加强互动交流，提升写作能力作文成功之路·小学版(2020年3期)2020-04-21如何有效提高中小学生的写作能力甘肃教育(2020年12期)2020-04-13培养学生写作能力的理论思考甘肃教育(2020年12期)2020-04-13掌握写作技巧，让写作有“技”可循作文成功之路·小学版(2020年2期)2020-03-12网络新闻写作方法与技巧刍议新闻传播(2018年3期)2018-05-30挖掘最佳训练点渗透写作技巧新课程(2016年3期)2016-12-01英语写作方法浅谈学周刊(2016年23期)2016-09-08
