骆永雪
摘要：小学低段时期，学生的各项能力都处于开发阶段，并且由于年龄的特殊性，小学生在学习进度与学习习惯上，都还处于一片空白的时期。在小学语文教学中，阅读教学是十分关键的内容。而朗读是打好阅读基础的重要路径，朗读可以有效地帮助学生加深对文本的解读，尤其是有感情的朗读不仅可以搭建起学生与素材间的连接，使得小学生领悟到朗读内容的内涵，而且能够使得小学生的表达更流畅，口语交际能力更突出。所以说，在小学语文教学中要利用有效的教学方式来提升小学语文低段的朗读能力。
关键词：小学语文;低段;朗读能力;提高策略
前言：语文是由语言和文字组成的基础学科，朗读是语文教学中的重要部分，也是提升学生语言表达能力、运用能力的重要途径。在朗读中感知，在朗读中领悟，在朗读中将作品更好地升华，如何培养学生的朗读兴趣，提高低段学生的朗读能力，是提升语文学习质量的重要路径，也是当前语文教育工作者需要关注和解决的问题。本文就小学低段语文朗读的现状与问题进行分析，并就提升小学低段语文朗读能力的有效策略进行简单阐述，以供参考。
1小学语文低段朗读教学的现状及不足
语文学科具有一定的综合性，在生活中而言，语言是生活中的重要工具，无论是生活中，还是社交中，还是学习中，都需要利用语言进行基本的交流。这就需要良好的口头表达能力，准确的发音，恰当的表达，能够更清晰的将内心的想法与观点进行有效的输出，并获得相应的交流结果。所以，语文教学的重要性显而易见，从语文学科贯穿教育全过程的特点就不难看出。小学是处于打基础的重要时期，语文学科就是语言文字能力的转化与应用，所以在小学语文教学中培养学生朗读能力的重要性显而易见，而低段语文是基础中的基础时期，学生们语言表达能力还不强。而且有些学生性格较为跳脱，在课堂上十分活跃，有些学生较为害羞安静，不喜欢发言，这就使得朗读能力的提升上存在一定的差异。当前，小学低段学生在朗读能力上的培养与提升还存在着较大的空间。这是由于，小学阶段的学生由于其年龄特点所决定的，生字的储备有限，而且多数低段学生在朗读课程中注意力难以集中，另一方面，其情感融入能力、语言表达能力和知识的应用能力有限，对于一些发音难度较高，比较绕口的字词表达得不够清晰、准确，尤其在断句的运用，以及抑扬顿挫的节奏上把握不到位。有些学生由于相对内向的性格使然，无法鼓起勇气单独朗读。
2.提高小学语文低段朗读能力的有效策略
2.1给予学生情感激励，提升其朗读的勇气
朗读，开口是第一步，在当前小学低段语文朗读能力的培养上，很多小学生由于性格的原因，或是心理暗示的影响，在朗读上勇气与动力不足，怕读错字，怕发音不准等等。基于此，老师就需要结合这些小学生的特点，给予学生情感上的激励，鼓励他们勇敢的迈出第一步，比如，结合这部分学生的特点，安排相对容易，文本较短的内容让学生进行朗读，并对其朗读中的表现给予高度的肯定，帮助学生树立起朗读的信心，从而培养其朗读的习惯。
2.2创新朗读形式，激发学生的朗读兴趣
朗读能力的培养，是一个循序渐进的过程，先建立学生的勇气，再激发学生的兴趣，然后再培养学生养成良好的朗读习惯，进而提升学生的朗读能力。所以，老师要结合当前低段小学生的思维与习惯特点，来对朗读教学进行针对性的创新。一是要与时俱进地应用信息技术帮助学生们辅助练习。在低段学生朗读过程中，常会出现卡壳的现象，这是由于很多小学生的文字储备不足，遇到生字便会无法連续性朗读，还有一些小学生对于文字的发音掌握不准确，在朗读时会出现读错字的现象，那么，就可以利用信息技术来打造智慧课堂，将朗读内容同时标注拼音[1]，或是针对一些超出其年龄段的生字进行重点的标注。这样能够让学生的朗读过程更顺利，除此之外，利用互联网的资源优势，选择一些更富童真童趣的朗读内容来对朗读文本进行拓展，比如绘本内容，更贴近小学生的喜好。而且多媒体课件的图案、色彩、声音全方位动态展示训练内容，可以让学生们跟着多媒体课件中的提示进行训练，巩固发音、语调、情感运用等技巧的训练，不仅能有效提升学生的学习积极性，同时也能为学生的朗读习惯培养创造条件。
2.3营造良好的感情朗读氛围，发挥学生的主动性
在文本中融入情感，才能使得朗读更富感染力，这也是朗读能力培养的重要内容。那么，就需要通过营造良好的感情氛围，来发挥学生的主体性。一是可以通过老师的范读来让学生把握情感，比如，利用语气的轻重、停顿的长短、语调的高低来将朗读内容中的情感表达出来，让学生了解朗读中情感融入的方法;二是可以利用多媒体课件中的音乐、画面等来营造感悟氛围，让学生体会情感，比如在《十里长街送总理》这篇课文的朗读中，就可以利用相关的影视资源，音乐资源等来营造肃穆、悲伤的情感氛围，老师再用恰当的方式来引导学生表达情感，掌握朗读技巧，循序渐进的提升学生的朗读能力。
结束语：综上所述，在低段语文教学中，最重要的是打好学生的各项基础，尤其要加强学生朗读能力的培养。所以，教育工作者要从促进学生长远发展的角度出发，针对当前低段小学生在朗读中存在的不足，具体问题具体分析，具体问题具体解决，通过打造趣味氛围来激发学生的朗读兴趣，提升学生的朗读信心，从而帮助学生更好的掌握朗读技巧，为后续的语文学习打好基础。
参考文献：
[1]李国燕.如何提高小学语文低段朗读能力[J].山海经：教育前沿.2020（06）：0226-0226.
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