吴宇玲
摘要：家长是学生成长的第一任教育者，学校是学生学习知识的主要阵地，通过遵循办学、教学、共育的教育理念实现家校共育，构建出家校一体化教育管理体系，深化班主任教师和家长的联系，拓宽对学生的管理阵地，进而在无形中规范学生的行为、塑造学生的思想价值观，实现小学生身心的综合成长。基于此，本文就家校合作视角下小学班主任工作的路径及策略展开讨论。
关键词：家校合作;小学班主任;工作策略
引言
家校合作是一种在当下广受关注的教育管理策略，在此模式下，班主任与家长的距离缩短，两者能够及时交流学生的学习状况、生活情况，共同商榷教育管理对策，进而切实提高班主任的工作效率。因而，在家校合作背景下，小学班主任要一改以往的教育管理理念，在传统管理方法做出创新，积极运用现代化教育手段，实现家校之间的协同、交互，充分发挥出家庭的辅助作用，构建出全方位、一体化的家校协同教育管理体系，实现对小学生身体、精神、行为及心理的全方位教育，助力学生的健康发展。
一、家校合作在班主任工作中的重要性
受到应试教育的影响，小学学校及班主任的工作重心更多在于学生的课程教学中，将学生的成绩作为核心，严重忽略了对于学生的生活管理、道德品质及行为习惯教育，学生缺乏来自家长、教师的关心，极易出现心理问题，家长也无法知晓学生的校内学习情况，导致部分学生极易养成放不良习惯，情节严重的，还有可能会让学生的人生轨迹出现偏离。通过家校合作，帮助班主任进一步联合家庭，深度找出学生存在的问题，通过两者的有机协同，加强对学生生活上、学习上的管理和监督，纠正学生的不良行为习惯、学习习惯，为学生将来更深层次的学习打下基础。
二、家校合作视角下小学班主任工作的策略
（一）班主任树立正确的教育观念
为实现小学班主任家校共育工作的梯度性、层次性、系统性展开，首要任务就是要修正家长和部分班主任的教育观念。家庭需要深度意识到教育、管理并非学校教师或者班主任的单方面任务，而是一个协同、共育的过程。在课余时间，要积极和班主任沟通、交流，找出孩子存在的心理、学习问题，真正发挥出家长的教育、辅导作用，不能做“甩手掌柜”。而在小学班主任方面，也要积极转变教育观念，不能将成绩作为一切工作的重心，而是应该从学生的长远发展角度出发，把学生的健康成长作为整个教育事业的重心来抓，通过积极和家长联系、沟通，共同商讨育人策略。
（二）积极开展家校共育活动
班主任方面要經常性地对学生进行综合教育，常规教育，每半学期开展班级讲话等具备较大教育意义的活动，其目的在于增强对学生的教育和引领，在开展这类活动时，要邀请家长参与。比如，小学班主任可每隔两学期开展一次主题班会，在班会中，同学们畅所欲言，家长作为旁观者，通过生生、师生之间的评价，有效掌握学生在校内的学习情况和生活情况，评价完成后，班主任再对每一位同学的闪光点和不足进行总结，家长也能客观掌握孩子的动态，接受同学和教师的意见，在今后的教育中采取更加针对性的教育方法。除去家庭单方面进入学校参与教育外，还需要班主任时刻进入家庭，开展“一对一”的针对性辅导，如，班主任可在定期进行“家访”，就该学生存在的心理健康问题、行为习惯问题进行讨论，让家庭能在第一时间收到来自学校的反馈，共同商榷心管理、辅导对策。
（三）多元化家校沟通模式
作为小学班主任，要树立平等的沟通理念，不搞“一言堂”，要积极和家长联系，广泛邀请家长参与到学校管理、学生教育中。增强家校联系的典型做法之一就是借助于网络平台，当代全国各个地区也具备了现代化能力，学校和家长可以联系群及时进行沟通，让双方都能第一时间收到来自对方的反馈，自上而下形成完整的教育机制。班主任方面，也可以通过网上交流的方式向家长咨询学生在假期中的作息规律、生活情况以及思想动态，以便于之后针对性的开展教学管理工作。
（四）积极运用校园网站
在新时代背景下，校园网站同样取得了快速发展，很多小学学校都建立了属于自身的校园网站，在该网站内，包含了学生的校内情况，包括“学生活动栏”、“学生发展点滴”、“班级主题活动”、“照片展”等，这些“照片展”是一些家长和班主任携手对学生教育和管理的一些角落，其中配有详细的文字介绍，能够帮助每一位家长看到孩子在校内的实际情况，从而对学校教育产生信任，更加乐于参与到与班主任的协同教育当中，形成良好的家校共育循环样态。家长既可以通过浏览网站直观地把握孩子在班级内容的状况、学习情况等，也可以根据实际情况在“意见箱”提出对家校共育、孩子教育管理的看法和意见，班主任需要对这些意见进行及时采集、整理，通过家长的反馈找出自身在管理、教学过程中存在的不足，进而和家长共同商榷，实现家校共育在方法、内容上的再度优化。同样，网站中也发布了一些班主任对家长开展教育管理的建议和方法，家长通过浏览、下载，结合自己孩子的实际情况，获得更加针对性的管理指导经验，更好地助力孩子实现健康、良性成长。
三、总结
家庭同样是学生教育的关键一环，许多父母由于家庭内部原因，长期以来忽略了对学生思想的引领和学习指导，还有部分家长认为教育更应该是学校方面的事情，教育思想存在偏差。在新时代下，家庭和小学班主任都要及时转变教育观念，将学生的身心健康成长放在首位，积极实现两者的交流、沟通，为学生的心灵“护航”，为学生的成长“扬帆”，进而促进小学生身心的健康成长。
参考文献
[17]惠恩珍.家校合作视角下的小学班主任工作[J].幸福家庭，2021（12）：91-92.
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