教科版高二物理物理教案精选一、教学目标1、在物理知识方面要求。加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念。2、在熟练掌握上述概念的基础上，能够分下面是小编为大家整理的教科版高二物理物理教案3篇,供大家参考。
教科版高二物理物理教案精选篇1
一、教学目标
1、在物理知识方面要求。
加深理解电场强度、电势、电势差、电势能、电容等重点概念。
2、在熟练掌握上述概念的基础上，能够分析和解决一些物理问题。
3、通过复习，培养学生归纳知识和进一步运用知识的能力，学习一定的研究问题的科学方法。
二、重点、难点分析
概念的综合性运用。
三、教具
投影片（或小黑板）。
四、教学过程设计
（一）引入新课
1、提问：
静电场一章中的概念有哪些？它们如何表述？它们之间有什么联系？
2、归纳上述内容。如下表（见投影片）。
适当讲述后，应着重讲清每个概念的物理含义以及概念间的联系和区别。
（二）主要教学过程设计
1、静电场特性的研究。
研究方法（一)。用电场强度E(矢量）。
从力的角度研究电场，电场强度E是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关。E是矢量。要区别公式E=F/q（定义式）、E=kQ/r2（点电荷电场）、E=U/d（匀强电场）的物理意义和适用范围。E既然是矢量，那么如何比较电场中任两点的场强大小和方向呢？
启发学生用多种方法判断。然后将学生回答内容归纳。可能方法有：
（1）判断电场强度大小的方法。
根据定义式E=F/q;
点电荷电场，E=kQ/r2;
匀强电场，场强处处相等，且满足E=U/d;
电场线密（疏)处场强大(小）。
（2）判断电场强度方向的方法。
正电荷所受电场力的方向即是该点的场强方向；
电场线上每一点的切线方向即是该点的场强方向；
电势降低最快的方向就是场强的方向。是非题（投影片）（由学生口答并简要说明理由）：
（A)若将放在电场中某点的电荷q改为-q，则该点的电场强度大小不变，方向与原来相反。(×）
（B)若取走放在电场中某点的电荷，则该点的电场强度变为零。(×）
（C)无论什么电场，场强的方向总是由高电势面指向低电势面。(√）
（D)已知A、B为某一电场线（直线）上的两点，由此可知，A、B两点的电场强度方向相同，但EA和EB的大小无法比较。(√）
（E)沿电场线方向，场强一定越来越小。(×）
（F)若电荷q在A处受到的电场力比在B点时大，则A点电场强度比B点的大。(√）
（G)电场中某点电场线的方向，就是放在该点的电荷所受电场力的方向。(×）
研究方法（二)：用电势U(标量）。
从能的角度研究电场，电势U是电场本身的一种特性，与检验电荷存在与否无关。U是标量。规定：无限远处的电势为零。电势的正负和大小是相对的，电势差的值是绝对的。实例：在+Q(-Q)的电场中，U>0（<0）。
电势能是电荷和电场所组成的系统共有的。规定：无限远处的电势能为零。电势能的正负和大小是相对的，电势能的差值是绝对的。实例：+q在+Q(-Q)的电场中，εP>0（<0）；-q在+Q(-Q)的电场中，εP<0（>0）。
提出的问题：
（1）如何判断电势的高低？
启发学生用多种方法判断。然后将学生回答内容归纳可能方法有：
根据电势的定义式U=W/q，将+q从无穷远处移至+Q电场中的某点，外力克服电场力做功越多，则该点的电势越高；
将q、εP带符号代入U=εP/q计算，若U>0（<0），则电势变高(低)；
根据电场线方向，顺（逆)着电场线方向，电势越来越低(高）；
根据电势差，若UAB>0(UB(UA
根据场强方向，场强方向即为电势降低最快的方向。
（2）怎样比较电势能的多少？
启发学生用多种方法判断，将学生回答归纳，可能方法有：
可根据电场力做功的正负判断，若电场力对移动电荷做正（负)功，则电势能减少(增加）；
将q、U带符号代入εP=qU计算，若εP>0（<0），则电势能增加（减少）。
教科版高二物理物理教案精选篇2
一、磁化和退磁
说明：缝衣针、螺丝刀等钢铁物体，与磁铁接触后就会显示出磁性，我们把钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象称之为磁化
说明：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性，这种现象叫做退磁
说明：铁、钴、镍以及它们的合金。还有一些氧化物，磁化后的磁性比其他物质强得多，这些物质叫做铁磁性物质，也叫强磁性物质
二、磁性材料的发展
阅读
三、磁记录
阅读
四、地球磁场留下的记录
阅读
五、磁性材料
磁化和退磁
1、磁化：钢性材料与磁铁接触后显示出磁性的现象
2、退磁：原来有磁性的物体，经过高温、剧烈震动或者逐渐减弱的交变磁场的作用，就会失去磁性
3、铁磁性物质（强磁性物质）：铁、钴、镍以及它们的合金。还有一些氧化物，磁化后的磁性比较强
4、磁化和退磁解释：物质是由原子构成的，原子是由原子核和电子构成，电子绕核旋转，这就相当于一个小磁体，称之为磁畴，磁化前，各个磁畴的磁化方向不同，杂乱无章地混在一起，各个磁畴的作用在宏观上互相抵消，物体对外不显磁性。磁化过程中，由于外磁场的影响，磁畴的磁化方向有规律地排列起来，使得磁场大大加强。这个过程就是磁化的过程，高温下，磁性材料的磁畴会被破坏。在受到剧烈震动时，磁畴的排列会被打乱，这些悄况下材料都会产生退磁现象。
教科版高二物理物理教案精选篇3
一、教材分析
磁场的概念比较抽象，应对几种常见的磁场使学生加以了解认识，学好本节内容对后面的磁场力的分析至关重要。
二、教学目标
（一）知识与技能
1、知道什么叫磁感线。
2、知道几种常见的磁场（条形、蹄形，直线电流、环形电流、通电螺线管）及磁感线分布的情况
3、会用安培定则判断直线电流、环形电流和通电螺线管的磁场方向。
4、知道安培分子电流假说，并能解释有关现象
5、理解匀强磁场的概念，明确两种情形的匀强磁场
6、理解磁通量的概念并能进行有关计算
（二）过程与方法
通过实验和学生动手（运用安培定则）、类比的方法加深对本节基础知识的认识。
（三）情感态度与价值观
1、进一步培养学生的实验观察、分析的能力。
2、培养学生的空间想象能力。
三、教学重点难点
1、会用安培定则判定直线电流、环形电流及通电螺线管的磁场方向。
2、正确理解磁通量的概念并能进行有关计算
四、学情分析
磁场概念比较抽象，学生对此难以理解，但前面已经学习过了电场，可采用类比的方法引导学生学习。
五、教学方法
实验演示法，讲授法
六、课前准备：
演示磁感线用的磁铁及铁屑，演示用幻灯片
七、课时安排：
1课时
八、教学过程：
（一）预习检查、总结疑惑
（二）情景引入、展示目标
要点：磁感应强度B的大小和方向。
[启发学生思考]电场可以用电场线形象地描述，磁场可以用什么来描述呢？
[学生答]磁场可以用磁感线形象地描述。-----引入新课
（老师）类比电场线可以很好地描述电场强度的大小和方向，同样，也可以用磁感线来描述磁感应强度的大小和方向
（三）合作探究、精讲点播
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