何欢
立德树人是新时代教育的根本任务。教育本身是充满教育温情和书写育人故事的事业。作为教育的实施者，教师的动人事迹和教育理念往往以故事的形式广为传播。聆听好的教育故事，能够让人从中感受到教育的力量，感动于故事背后的真情和道理。那么什么才是好的教育故事，如何才能讲好教育故事？这是教育期刊记者、編辑需要深刻思考的问题。好的教育故事往往能够折射出教育者深厚的教育情怀。2018年9月，李雁鸿被调到太原市晋源区一电学校任校长。5年来，她坚持每天6颐50站在校门口迎接她的学生到校。其间，她关注到一名患自闭症的学生不善交流，在校门口看到她总是躲着走。李雁鸿开始每天主动和这名学生打招呼，两人约定每天早晨进校要击掌。这名学生从开始的躲着走到后来进校门会主动击掌，一年多的坚持换来了某一天“校长，您好”的问候。这件微小而温暖的故事让李雁鸿感到了无比的满足，她觉得之前的一切努力都是值得的。教育情怀是教育者对教育事业深沉、持久、难以割舍的感情，它不是唯一的，而是千人千面的。拥有教育情怀的教育人是高尚的，他们有对教育的独特感受和理解，会在教育过程中投入真诚的感情，而不是对学生进行知识的简单灌输。教育情怀往往包含塑造人、培养人的使命。笔者在采访很多一线教育工作者时，他们总说自己没什么事迹。其实感人的教育故事往往散落于学生成长的每一天，守护着岁月静好。
好的教育故事往往蕴含着正确的教育理念和教育智慧。建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在发展的优先位置，加快教育现代化。在办好人民满意的教育的大背景下，2017年初，和顺县委、县政府将中小学“县管校聘”列入重点改革项目，将思源实验学校、兴才学校和义兴镇南关幼儿园作为县级试点校先行先试。三所学校积极探索，吹响了以“县管校聘”改革为“牛鼻子”的深度教育综改攻坚“动员令”，拉开了教育改革的大帷幕。从“以人设岗”到“以岗设人”，从“不愿当”到“争着当”，从“学校人”到“系统人”，和顺县的教育改革激发了教师活力，优化了县域师资结构，为教育优质均衡发展提供了强大助力。教育理念反映着教育的本质，从根本上回答着为什么要办教育，是教育的“价值观”。
马克斯·范梅南说：“教师从事实践性研究的最好方法，就是说出和不断说出一个个真实的教育故事。”每一个教育故事的发生都是教育者对自身教育生活审视和反思的结果。希望在不断的基层走访中，我们可以听到更多平凡教育人的感人故事，感受多样的教育智慧。
责任编辑石岳巍
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