中共党员，贵阳市修文县第一中学高中语文教师。中学语文正高级教师，贵州省乡村教育家候选人，贵州省高中语文教学名师，贵州省高中语文教学名师工作室主持人，贵州省省级骨干教师，贵阳市市管专家，贵州省教育科学规划课题评审专家库成员，贵阳市基础教育语文学科专家库成员。主持完成国家级科研课题2项，省级课题3项，市級课题4项；
出版教学专著2部，出版编著3部，发表教学论文等35篇；
科研成果获省市级一、二等奖8项；
承担省级培训4次、示范课2次，市级专题培训6次，示范课与观摩课8次。
王阳明曾说：“志不立，天下无可成之事。虽百工技艺，未有不本于志者。”意指一个人若是想要成就一番事业，首要便是立志。1990年，带着一床被子、一个洗脸盆和三个碗，罗华勇踏上了乡村教坛的三尺讲台，从此，他志在乡村教学，志在提升乡村的教育水平。2016年的一个契机，贵州省罗华勇乡村名师高中语文工作室成立，从此，改变乡村教育现状不再是一个遥不可及的梦想，而是罗华勇实实在在的前进方向。
解乡村教师之困，促良知课堂
最开始，罗华勇只一心想要上好课、教好学生，但后来，他慢慢发现，乡村孩子想要得到良好的发展，其根源还是在于提升乡村教师的整体素质。乡村教师，是一个数量庞大的群体，他们的教学任务重，却难以出彩。罗华勇认为，出现这个局面的原因是多方面的。首先，部分乡村教师教学观念陈旧，与外界缺乏沟通，乡村教学理念得不到更新，教学模式不符合时代要求；
其次，乡村学生多为留守儿童，知识水平参差不齐，如何做好学生教育，将课上好，成为乡村教师的困扰。因此除了上好自己的课，罗华勇意识到，需要关注乡村教师的整体发展。
2016年是改变罗华勇教育生涯轨迹的一年。为了创新乡村教师专业提升机制，“十三五”以来，贵州构建起“省内外优质教师培训基地—区域性乡村教师发展中心—乡村校本研修示范学校—乡村名师工作室”的一体化乡村校长教师专业发展服务支持体系。乡村名师工作室作为这一体系的基石，发挥着传导链的终端作用。同时，乡村名师工作室的出现，无疑为改变乡村教师的发展困境带来了曙光。
于是，罗华勇抓住了这个机会，通过本人申报、学校推荐、区县推荐、市州遴选、省级专家评审这一系列的考察，他于2016年入选贵州省首批乡村名师，得到了前往北京、上海不断学习先进教育经验的机会。2016年5月，进修回来后，罗华勇成为了贵州省乡村名师高中语文工作室主持人，2020年4月又成为贵州省高中语文名师工作室主持人。名师工作室的成立，让乡村教师有了创新教学理念和方式的平台，解决了乡村教师的困境，也让罗华勇的理念得到越来越多的支持和认同。
工作室的理念为“让每一个成员都有出彩的机会”，意思是每个成员都要得到发挥，一展所长。而工作室的教学主张为“良知课堂”，这是作为主持人的罗华勇，在长期进行语文教育的研究与课堂教学实践中，将明代著名思想家、教育家王阳明所提出的“阴阳文化”相结合，并不断发展而来，所谓“良知课堂”，就是教师以“立德树人”为宗旨，将优秀传统文化渗透到语文教学当中，以期让学生能够树立正确的人生观与世界观，做良知人、做良知事、行良知道。而罗华勇将此作为工作室的教育主张，更是冀望乡村教师能够将树人作为教育之基，让乡村教育不再停留于教孩子读书写字，而是从深处挖掘为人处世之道。
“良知课堂”源于2000年的一次工作调度，罗华勇调入了修文县教书。修文县是阳明心学发源地，明代教育家王阳明曾在修文县“龙场悟道”，并创办龙冈书院授徒讲学，大启西南教化、广开黔中学智、首论“知行合一”。于是罗华勇去深入了解这位伟大的思想家。在拜读王明阳的《致良知》之后，罗华勇深有感触，特别是《教条示龙场诸生》一文中，王阳明将“立志、勤学、改过、责善”作为教化村民的一种教学规程，用教育的方式点亮人们心灵。他受到王阳明教育思想的启发，决心将王阳明的教育理念与核心精髓传承下去。
在这之后，罗华勇以普通高中语文必修教材为依据，以阳明文化为核心，落实开展“修文修心、立德正心、教学同心、家校一心”的四心育人工程，将“立志、勤学、责善、改过”的四规教学方法深入课堂。他希望能在自己的“良知课堂”上培养学生的认知能力与行为能力，让学生不断超越小我，走向大我。在成为名师工作室主持人后，他更是将这样的教学思想带给每一位学员，让“良知课堂”在区域落地生根。
以研修活动为纽带，提升学员素质
对于乡村教师来说，不清楚发展路径是一个普遍问题，不少老师存在封闭心理，积极性不高，缺少对自我发展的规划。罗华勇在工作室成立初期，就确定要以“研修”来提升学员素质。他作为贵州省首批乡村名师工作室负责人之一，没有现成经验可以借鉴，全凭借自己边研修边摸索，“一切都是懵的，不知道从何做起，又没有明确的目标与方向，只能在不断学习中持续实践。”罗华勇说。为了做好工作室，他结合学校的实际撰写了三年规划方案，明确了未来的发展，后来又向县教育主管部门沟通，希望通过政府下发文件在全县范围内招收学员，同时请教有经验的专家，为工作室进一步发展提出建议。最后，他确定了要以研修活动为纽带，提升学员的综合素质，以期真正做到“让每一个成员都有出彩的机会”，打造好“良知课堂”。
在名师工作室成立后，他充分利用工作室的平台，分不同学段，结合学校各教研组每学期研修的具体内容开展工作。同时根据已有的经验与方法，分别在息烽一中、修文县第一中学、修文小箐中学、修文县扎佐中学各设置一个工作站，站长由四所学校高中语文教研组长担任，结合学校初高中语文教研组每学期研修的具体内容开展工作，制定相应的研修主题，由名师工作室牵头一起组织开展研修活动。他积极帮助乡村中学语文教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用。
“作为语文教师，要用心阅读与研究教学理论著作。”罗华勇表示，为了提升工作室成员的综合素质，工作室要求每个成员一年内至少要读两本教育著作，三年至少要读十本教育、人生、哲学方面的书，要求每位成员一年至少要撰写1篇理论文章，三年至少要在公开发行的杂志上发表1～2篇文章。平时，工作室也会组织开展读书分享活动，以教学观摩、同课异构、专题研讨、撰写教育随笔等方式，促进工作室全体成员的快速成长，实现工作室全体成员教师整体素质提升的发展目标。
除此之外，罗华勇也重视工作室成员教学能力的提高，工作室要求每个成员一年内要上1次校内公开课，三年内要上1次县级示范课或公开课；
每年开展1～2次跨区（县）级研修活动，1次跨市（地、州）级研修活动；
三年内开展1～2次跨省研修活动等相关活动。工作室还加强与贵州师范学院协作，将工作室作为贵州师范学院毕业生的实践基地，每学年定期组织贵州师范学院10～15名毕业生到工作室进行跟岗实习，定期组织成员或学员对毕业生进行课堂教学实践专题培训。
“工作室成员要有志向与奋斗目标。”罗华勇表示，为了提升工作室成员的积极性，他设置了激励机制，同时严格执行奖惩制度。为了让工作室的老师有更多的展示平台与成长机会，罗华勇不断加强与其他工作室的联系与合作，积极开展跨区域性研修活动，鼓励工作室成员严格自身专业发展，在工作室期间至少参与一次市级课题研究，并动员有经验的成员申报贵阳市教育局或省教育科学研究院科研课题，将自己的专业发展目光放得更高更长远。
凝心聚力，以团队合作促发展
“一个人可以走得很快，但一群人走得会更远。”罗华勇不断强调团队的作用，他与工作室成员，在情感上，是朋友、是战友，在事业上，是伙伴、是搭档。罗华勇说：“工作室要得到良性发展，离不开大家的合作。”
近年来，罗华勇与成员、学员不断提升自身素养，经过三年的研修，工作室已经有4名成员成为省级名师，且有2名成员建立省级名师工作室，4名成员获评贵阳市优秀教师，15名成员获评市级骨干教师，8名成员获评高级教师，12名成为中学一级教师。在自身专业素养不断提升的同时，工作室成员也在不断进步，提升自我能力。
2020年10月，工作室为了推广“良知课堂”，组织团队到遵义市航天中学参加研修活动。在去之前，工作室采取优中选优的形式，先要求5名成员各自设计以“古典诗词欣赏”为主题的一节课，并组织一起观摩，经过反复研讨之后，最终确定由成员尹显开老师担任。到了去航天中学上课那一日，却发现由于觀摩人数增多，达104人，上课地点由教室改在了学术报告厅。罗华勇看到这种阵式确实为尹显开老师捏了一把汗，却只见尹老师到厕所用冷水洗了把脸，深呼了一口气后就走向课堂。开始上课后，尹显开老师淡定自若地先让学生阅读《孙权劝学》，之后又让学生阅读王阳明的《教条示龙场诸生·勤学》片段，阅读之后组织学生对比研读讨论，由各小组推选代表发言，谈谈自己的感想或启示……
这一整节课结束后，现场掌声不断，遵义市教科所的老师也对这节课给予了高度评价，认为工作室的“良知课堂”确实有助于树立学生良好的心理品质，提升学生的素养，通过尹老师的课，学生明白了勤学的重要性。罗华勇因为学员获得赞誉，而感到自豪不已。
罗华勇感叹名师工作室大有意义。名师工作室可以发挥引领示范作用，以点带面，为教师搭建学习、交流、成长的平台，以促进教师专业化发展；
可以汇聚许多志同道合的老师一起从事科研、教育教学、教育生涯规划，让人感觉很有成就感，是一件非常幸福的事情；
能够提供与省内外的名师交流与合作的机会，给工作室成员搭建更好的平台，对拓展成员们的视野具有积极的意义；
还为地方教育主管理部门减轻培训教师困难。
谈到未来规划，罗华勇认为工作室接下来还要继续推广“良知课堂”，采取王阳明的“立志、勤学、改过、责善”四规教学法，将传统哲学思想渗透到语文教育教学当中。另外，工作室也会继续面向贵阳市招收20名学员，扩大工作室的影响力，并要求三年时间，工作室成员要合作出版一本教学专著，撰写教学反思、教学案例等，同时鼓励成员至少申报一项市级科研课题，编著自己的教学专著。
一个人只有找准适合自己生长的土地，才能生长成美丽的花朵。罗华勇找准教育教学这一发展方向，站在课堂，坚守在乡村，忠实于自己的学生，脚踏实地带领工作室成员发展。罗华勇是一个教育路上的前行者，也是一个教育传承路上的奋斗者。他希望在他的带领下，工作室成员能摒弃心中的小我，构建大我情怀，每一个成员都能出彩。
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