黄贤娇 陈韬
摘 要：在“加快构建职业教育现代体系，培养更多高素质技能人才、能工巧匠、大国工匠”的新时期，技能大师如何引领创新构建高技能人才培训基地，全面提升高技能人才培养质量，成为需要技工教育工作者认真思考的新课题。基于柳州市技工学校校近10年的高技能人才培训基地建设经验，本文将从优化顶层设计强化管理、搭建平台促进产教融合、“四位一体”推进成效凸显等方面总结该校创新实践经验与具体做法。
关键词：技能大师 高技能人才培训基地 创新 实践
一、优化顶层设计强化管理
顶层设计是高技能人才培训基地高质量建设的前提，是职业院校建设系统工程遵循的依据，是人（组织机构）、机（场地设备）、料（物料耗材）、法（方法制度）、测（监控反馈）的协同统一、高效组合统筹，因此需要优中求优，优中选优。
柳州市技工学校为确保高技能人才培训基地高质量建成，成立项目领导小组，由校长挂帅，牵头负责顶层设计，主管教学的副校长负责统筹实施，教务科、实训科、就业办、职业技能培训鉴定所等部门联动参与，确保建设项目高质量落地、落成。
二、搭建平台促进产教融合
高技能人才培训基地的创建和投入使用，是为了培养具有高超技艺和精湛技能的高技能人才，为产业的高质量发展和优化升级储备技能人才。基于该定位，柳州市技工学校搭建校企合作平台，通过3个层次的合作促进产教融合、高效发展。
一是订单式培养的初级合作模式。汽车企业根据实践提出教师能力模型及入企实践要求。柳州市技工學校根据能力模型及要求安排合适的教师入企指导、跟班实践，或根据企业需要安排学生跟岗（顶岗）实习、推荐学生就业等，实现了校企合作人才培养和输送工作高度匹配，且不断修正优化，形成良性循环。
二是学研一体的中级合作模式。柳州市技工学校与上汽通用五菱等企业签订《校企合作开发一体化课程协议书》，定期将专业教师派往企业进行生产培训、挂职锻炼等。同时，聘请企业实践专家担任一体化课程的授课专家。企业与学校相互融合与支持，协同探索制订高技能人才培养计划，共同研究该校的专业设置、人才培养目标、职业岗位能力，合作开发一体化课程，实现了“培养目标与企业需求、课程设置与企业典型工作任务、教学内容与工作岗位内容”3个方面的精准对接。
三是学用一体的共同体深层合作。校企共建“高技能人才培训基地”“产教融合人才培养基地”“新型学徒制人才培养基地”，共同设计建设实训场地和一体化课程。柳州市技工学校发挥职业技能鉴定所自主鉴定资质优势，由技艺精湛的技能大师带领专业骨干教师，对企业职工开展岗位技能提升培训、转岗培训，对社会失业人员实施再就业培训，并开展职业技能鉴定，为企业培养和筛选最适合的人才。
通过紧密的校企合作，把学校办进企业，为学生搭建与企业交流、沟通的平台；
把企业岗位典型工作任务搬进课堂，让学生体验角色切换，提前掌握生产技能。以此不断创新高技能人才培养模式，扩大技能人才培养规模，提升高技能人才培养质量，收到学校对口就业率高、企业用工满意的双赢效果。
三、“四位一体”推进成效凸显
（一）建立实训培训基地
柳州市技工学校在技能大师引领下，校企共建高技能人才培训基地，将企业制度、流程、文化等融入实训场所，让学生在校期间就能感受到企业的氛围。为保障基地建设，柳州市技工学校根据上级相关文件精神并结合实际制定《高技能人才培训基地建设项目实施管理办法》和《高技能人才培训基地建设项目经费管理实施细则》，加强基地建设的监督管理，提升建设水平和质量，确保高标准、高质量地完成高技能人才培训基地的建设目标。
柳州市技工学校还引入标准质量管理体系，制定《质量手册》《程序文件》《作业指导书》《质量记录》等标准文件，使相关工作从招生到教学实施、教学监控、学生管理、后勤保障、就业服务，直至毕业生跟踪调查等，全面按照质量管理体系的新模式进行，推动柳州市技工学校从传统的管理模式向规范化、科学化、有效化管理转变。
基于成熟的学科专业建设优势，柳州市技工学校近10年获批并建成了1个国家级（汽车零部件制造、汽车检测、汽车维修）、2个自治区级（新能源汽车检测与维修、汽车制造与装配、焊接技术）、1个市级高技能人才培训基地和2个市级技能大师工作室。
（二）建好“两个体系”
一是创新推进一体化课程体系。在校企共建“高技能人才培训基地”“产教融合人才培养基地”“新型学徒制人才培养基地”的多层次合作推动下，柳州市技工学校于2016年创新“校企合作开发一体化课程”举措，依托专业优势，以汽车专业为试点，在技能大师引领下，以“工学结合”为定位，率先开展以工作过程为导向的一体化课程改革，重点在课程体系构建、教学设备配备、教学场地建设、师资队伍打造、教学模式更新等方面大刀阔斧地进行改革。
柳州市技工学校由技能大师联合校内一体化课改专家针对专业教师团队的专业技能、专业素养、一体化教改能力等进行深度培训。
二是构建独特的职业技能竞赛体系。技能大师是某一行业（领域）技能拔尖、技艺精湛，并具有较强创新创造能力和社会影响力的高技能人才。2021年，柳州市技工学校获批建设麦安基（焊接技术）、梁松（汽车维修）2个市级技能大师工作室。由技能大师带领教学骨干，在职业技能大赛方面攻坚克难，争金夺银，并达到“以赛促学，以赛促改，以赛促建”的目的。
柳州市技工学校成立竞赛办公室，制订“职业技能竞赛备赛五年计划”，统筹推进技能竞赛选手的选拔与培养。建立三级选手选拔与培养梯队。第一梯队通过参加各级选拔赛来促进成绩提升；
第二梯队通过日常集训考核、模拟赛选拔产生；
第三梯队由该校组织新生笔试、面试、分模块轮训产生，经轮训后由各项目指导教师进行挑选。第一学期结束后可以再补充招聘选拔。
无论是竞赛指导教师，还是学生参赛选手，都由技能大师通过“传·帮·带”培养来。同时，通过职业技能竞赛项目建设，不断促进高技能人才培训基地的建设。
（三）提高培养质量
2020年，柳州市技工学校被广西壮族自治区人力资源和社会保障厅认定为具有自主鉴定资格的职业技能鉴定所，主要承担在校生、企业在职人员、农民工、失业人员等在汽车维修、电工、焊工、钳工、车工、电子商务、餐厅服务、烹饪、计算机等职业技能领域的培训和鉴定。目前，该校职业技能培训和鉴定规模达到10 000人次/年。这是校企共建深化、产教融合的重大成果。校企双方在人才培养、技术应用、社会服务等领域真正实现了互惠互利、协同发展。
2021年开始，柳州市技工学校聘请技能大师定期对汽车专业职业技能考评员及全体专业教师开展专业技术技能培训，促进教师职业技能水平和教学研应用能力全面提高。这也对提升高技能人才培养质量起到了很好的带动作用。
（四）做优评价机制
柳州市技工学校非常注重高技能人才的过程性评价，构建了多方参与的评价体系，以此促进学生操作能力和职业素养提高。针对教师教学评价，以教师自评与同行互评以及学生评教相结合的评价方式，及时发现教学问题，切实提升教学质量。针对学生（学员）能力考核，以国家职业标准为依据，以能力建设为核心，按照企业岗位能力需求标准，建立高技能人才能力评价体系和培训质量社会评价机制。具体实施以学校、企业、社会为主体，以“为高技能人才成长服务”为目标，以“发展性评价、诊断性评价”为理念，通过“职业素养评价模块、理论考试模块、实操考试模块、企业评价模块”等6大模块，以“理论机考、口试、现场操作、成果性考核、顶岗实习”等形式，坚持“过程与终结评价相结合、自我评价与集体评价相结合、质量评价与效果评价相结合”等原则进行综合评价，形成过程评价与结果评价，培训基地评价、企业评价与社会评价相结合的多元化评价考核体系。
四、小结
柳州市技工学校高技能人才培训基地的建设，经历了将近10年的探索与创新，从精心布局、强化管理的顶层设计，到各部门联动搭建校企合作平台，建立多层次合作机制，再到协同共建高技能人才培训基地，最后集中资源，突出优势，充分发挥技能大师的引领作用，“四位一体”推进高技能人才培训基地具体建设，精准回应了学校办学定位，高度契合了职业教育发展需要的创新型人才培养模式。
实践证明，柳州市技工学校高技能人才培训基地的顶层设计、建设思路与实践创新，是因地制宜、可行有效的、充分突出优势特色的成功做法。柳州市技工學校多年来实事求是，踏踏实实践行为区域工业产业培养高质量的一线技术技能人才的办学定位，为本地经济发展作出了贡献，为同类院校创新建设高技能人才培训基地提供了借鉴经验，具有较普遍的应用价值和推广意义。
参考文献：
陈昌初.高技能人才培训基地建设与人才培养的探索实践[J].就业与保障，2021（13）.
（作者单位：柳州市技工学校）
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