姚丽
摘 要：初中是学生基础教育过程中极为重要的阶段，而初中语文为学生们长久的学习打下坚实的基础，但就目前而言，大多语文教师的教学模式过于单一，往往在教学过程中忽略了学生们语言能力的发展，从而导致学生们对于语文的学习兴趣不高，也促使了初中语文教学质量和课堂效率偏低。因此，初中语文老师在教学的过程中，要尝试多元化的教学方法，摆正教学的出发点，培养学生们的语文素养。
关键词：初中语文教学 多元化 教学方法研究
现如今，语文能力成为衡量学生综合素质的标准之一，出众的语言能力，能够使学生们今后的工作和生活更加顺利，因此初中阶段的语文教学也显得尤为关键，在这个教学阶段进行语文教学，教师们要根据学生的特点，来进行多元化的教学，从而挖掘学生们对于语文的学习兴趣，培养学生们自主学习的习惯，形成高效率语文课堂。
一、主题式教学
主题式教学方法是让教师们在进行教学前，根据实际内容将教学的主题进行明确化，并对其进行合理的设计，在实际的教学过程中，鲜明的教学主题，非常有利于学生们构建学习框架，把握学习内容，同时也培养了学生们的组织架构和发散思维能力。但实施这种方法前，教师需要对学生有充分的了解，并且能给予课堂一个准确的定位，这样，在实际的课堂中，学生们能够接受这种将内容主题化的教学方法，一方面，吸引了他们的兴趣;另一方面，学生们的语言学习能力也会有大幅提升，能为学生未来的语言学习奠基。例如，将主题定为散文赏析，该主题下的内容就包括所有散文，如《背影》《济南的冬天》《我的信念》《信客》《地下森林》等。这样的主题，直接就可以让学生们记住这些文章类型都属于散文，教师们再进行各篇课文的梳理，并设定合理的课堂问题，与学生们进行交流。另外，将主题式教学方法的同时，教师要考虑到主题是否科学合理，以及能否达到教学目的。
二、内容拓展式教学
事实上，初中语文教学都是建立在教材的基础上，但是初中语文教师们应该明白，单纯地依靠课本的知识不能够全面地培养学生们的语文能力，而对于这种语言学科，最好的学习方法就是大量的学习内容，“见多”才能“识广”，因此，这对初中语文教师们提出了拓展学习内容的要求。将教育内容拓展开，在培养学生们学习语文的兴趣时，还能够培养学生们的语言应用的能力，例如，在古诗文《龟虽寿》教学中，教师不仅进行古诗文的翻译，也可以补充一些作者的事迹以及该诗文是在怎样的历史背景下来进行创作的;在现代课文阅读《春》中，让学生们对于其中优美的段落进行小作文写作或是改写，一方面能够提高学生们的写作能力，另一方面也能够达到教学内容的拓展目的。但众所周知，一堂课的教学时间不多，教师们可以引导学生们在课后也进行学习，并且开展学生们之间的读书笔记交流，还可以让学生们分享自己喜欢的书单，从而来促进学生们阅读的积极性，也能够提高学生们学习语文的自主性。初中语文教师们也可以通过对于学生们的了解，利用信息技术来使教学的内容更加贴近于学生们的实际生活，满足学生们多元化的学习。
三、新评价模式
初中语文教师们保证了教学内容以及形式趋于多元化之后，在实际的教学过程中也要尽量实现评价模式的多样，虽然初中的教育改革多年来一直向前迈进，但受到各种因素的限制，当前其仍有颇多弊端。例如，在实际的语文教学过程中，语文教师们受到应试教育的束缚，过分地重视学生们的考试成绩，大多数学生们的学习方法就是死记硬背，但像语文这种语言类学科，只用考试成绩来对学生们的学习进行衡量，太过于单一，不够全面。语文教师们也根本不了解学生们的实际语言能力以及价值观等，因此，初中语文教师们必须要建立科学合理的评价模式，将学生们作为教学中心，把学生们课堂及课后表现等纳入教学综合评价中去。例如，教师们可以让学生们准备一份课后的学习笔记（文段摘抄、自己的文章创作、课后笔记等皆可），将其拍照记录上传至自己的短视频等自媒体平台，独立分区，进行大众点评，将评价方跳出于教师和学生，教师再收集点评意见，将合理的点评结果与同学们进行分享，可以激发学生们课堂及课后的学习兴趣。新的评价模式，能促进学生们进行学习模式的调整，有利于提高学生们对于自我的反省，也有利于教师们对学生进行全面的评价。
结语
综合以上的描述，能够看出多元化就是方法，其实就是突破了传统的思维局限。传统的教学模式，普遍都是在语文教学的过程中，课文背诵大多都是死记硬背，重难点也是老师讲解，学生们的学习非常被动，但语文又是一门语言类学科，这样的教学模式，会让语文课堂变得了然无味，因此，也会让学生们丧失学习语文的兴趣，语言能力的培养也无从说起。因此，初中语文教师们要根据教育改革的趋势，以及学生本身的特点，使用多元化的教学方法，同时和学生们进行及时沟通交流，并且拓展教学内容，从全方位对学生进行综合评价，让学生们拾起学习语文的自信，从而提高其语文学习能力。
参考文献：
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