考研学习方法第1篇(1)通读大纲。大纲发布后，首先通读大纲，了解数学(一)对各类知识点的要求。20xx年，大纲对考研初试课程进行了调整，数学满分由原来的100分增加到150分，即在总分没有增加的情况下下面是小编为大家整理的考研学习方法24篇,供大家参考。
考研学习方法 第1篇
(1)通读大纲。
大纲发布后，首先通读大纲，了解数学(一)对各类知识点的要求。20xx年，大纲对考研初试课程进行了调整，数学满分由原来的100分增加到150分，即在总分没有增加的情况下，数学的分数增加了50%，极大地加大了数学在总分中的分量。而数学由于其自身学科的特点，一直都是“拉分”的科目，即高分考生和低分考生之间的分差比较大，数学成绩往往决定着考研的成功与否。对于英语和政治，大部分理科考生的分数都集中在55分到70分之间，相对来说对总分的贡献不如数学那么明显，因而经常听到“得数学者得天下”的说法，这种说法可能并不那么正确，但却充分说明了数学的重要性。
(2)通读教材。
暑假期间，我利用上辅导班的间隙通读了教材，几本比较经典的教材有陈老师本书所提到的陈老师均为陈文灯教授。在课堂上推荐的同济大学的《高等数学》和浙江大学的《概率论和数理统计》，此外同济大学的《线性代数》也相当不错。有很多同学认为读教材是浪费时间，只是埋头做题，结果题目做了很多，但效果并不好。我认为知识点是不变的，变的只是出题的方式和角度，只有对基本概念、基本定理有充分的理解、把握和运用，以不变应万变才是取胜之道。我将教材精读了三遍，定理的证明及课后的习题也已熟练掌握，为考高分打下了坚实基础。在其后遇到模棱两可的问题时，也经常重翻课本。对于像我一样数学成绩一般的学生来说，上数学强化班是非常必要的，而且一定要看完书后再去。因为讲课的速度非常快，许多知识点都是只讲关键部分，一带而过，不看书根本跟不上进度。我非常感谢陈老师，他的讲解深入浅出，言简意赅，总是一语就能抓住题目的关键，使我获益良多，极大地增强了考研的信心。在此对强化班的各位辅导老师致以最诚挚的谢意!
(3)适量做题。
大四上学期开学后，课业负担不很重。9月至11月是考研数学复习中最重要和最累的阶段，即在该阶段内要有针对性地适量做题，这个阶段基本就决定了你的考试水平。我推荐陈文灯老师的《复习指南》本书所提到的《复习指南》、《数学复习指南》、《指南》均指陈文灯教授的《考研数学复习指南》一书。和《数学题型集粹与练习题集》以下简称为《题型集粹》。，经过多年的实践考验和不断修正，这两本书已经集考研之大成，成为每个考研学子的必备书。这两本书并不是看一遍两遍就可以的，对于大学数学成绩一般的学生来说，至少应该看三遍，尤其是一些理解得不太透彻的地方，需要反复地研读、揣摩、练习。第一遍是最吃力的，我大约用了一个半月的时间。看第二遍、第三遍的时候速度会快得多，尽管有很多以前不会做的题还是不会，但对题目的感觉强了很多，这样做能为下一轮的复习打下坚实的基础。题目做得越多，往往越能一眼抓住问题的关键所在，有的放矢。在第一遍复习过程中我把曾经做错的和不会做的习题都抄在一个笔记本上，并且随身携带、经常复习，了解自己错误的根源所在，搞清楚问题是出在理解得不透彻，还是思维出现了误区。开始的时候一天能抄30道错题，那自然是非常郁闷的，后来随着水平的提高，一天只有十几道了。这是一个蛹化蝶的过程，很漫长，也很痛苦，希望大家一定要坚持住。
(4)做模拟试题和真题。
到了12月份的冲刺阶段，主要任务是做模拟试题和真题。我一般规定自己每天在150分钟的时间内完成一套试题，每次都当成真正的考试，认真地在答题纸上做一遍，做完整套试卷以后严格按照标准答案批改，给自己打分，将所犯错误抄在一个专门的错题集上。将错题再认真地做一遍，这样一天做一套模拟试卷，周末专门拿出一整天来研究错题，查漏补缺。我做的是陈老师出的24套模拟题，全部认真做完。有些题即使做了十遍还是出错，这确实挺打击信心，但人的惯性思维是很难改变的，需要持之以恒的精神和永不服输的态度。真题的作用是不容忽视的，经过十几年的考试，相当多的题目模式已经定了下来，很多考研题目都是类似的。考研真题经过千锤百炼，在思想性上有较高的参考价值，需要多加揣摩。尤其是近两年的考题，反映了命题者出题的方式和思路，更需要注意。关于考试时的做题习惯问题，这需要平时的积累。在平时答题时，要注意培养好的习惯，如需根据题意注意是否需要分类讨论，分类讨论的结果最后记住要做一个总结，不定积分的结果不要忘记加一个常数，与实际有关的题不要忘记加单位等等。这些看上去微不足道的地方，都可能导致你的失分，如果是填空题，那就一分得不了了，被扣这样的分数是很冤枉的。随着“考研热”年年升温，竞争也越来越激烈，特别是大学的热门专业，就像今年我报考的清华自动化系仅招收41人，报考的人将近800，录取比例是20∶1，其中的热门专业更是远高于这个比例。一分的差距可能决定你录取与否，为了自己的理想，应该每分必争，不放弃任何成功的机会。
考研学习方法 第2篇
有些同学在选学校的时候，畏首畏尾，瞻前顾后，标准一降再降，或者是刚开始复习的时候选了名牌大学，正式报名的时候又动摇了，报了一所二流学校，结果到最后连那个较次的学校都没上，为什么?不管你承认不承认，一旦你在学校选择上降低了对自己的要求，复习的时间和质量绝对会随之而下，其实你选什么档次的学校都差不多，如果选了好学校，复习时间不自觉的就会上去了，所以大家选学校的时候尽量往好了选，尤其是在研究生如此泛滥的今天，我认为一个烂学校的研究生是绝对不值得读的。
考研学习方法 第3篇
现在有很多同学问我专业课的消息、如何买到试卷甚至是复试信息、如何提前联系导师等等，我想这些同学都犯了一个致命的错误：本末倒置。我认为初试成绩是重中之重，尤其是对我这种跨学校跨地区考的学生来说最重要的是三门公共课的成绩，因为这三门的成绩没有水分，谁复习的好谁考的就高。而专业课的水分是很大的，我曾经看到一个帖子：复习三周考上研究生。当时我想：这人简直是爱因斯坦再世啊!仔细一看我释然了：数学70+英语40+政治50+专业课145+总分320+，不用我再解释了吧。所以如果你是跨学校跨地区甚至是跨专业的话，请记住这一点：三门公共课才是你能有所依赖的，尤其是数学。我一直认为：想考天大结构这样的名牌学校的好专业，必须做到：英语要过线，数学分要高。当然，考普通学校或者是本校的的不在此列。
考研学习方法 第4篇
个人感觉千万不要上辅导班，尤其是那些英语数学全程班，最多最多上个政治的冲刺班!对数学跟英语来说，听老师在台上讲，根本不如自己静下心来慢慢理解。相信我，自己理解的绝对比老师硬灌给你的深的多。而且报了班之后会有惰性，老想着老师会帮你复习的，结果反而自己没复习。不要太迷信前人，也不要太在意周围的人怎么着怎么着。很重要的一点是问问自己究竟是属于哪一种学习类型的人，再根据自己的情况制定计划书，千万不可以盲目跟从别人的经验和进度，那样不但扰乱了自己正常的学习计划，也会影响了别人的情绪。
考研学习方法 第5篇
1、重点学习法
对所复习书籍，从第一章开始，直到最后一章，每一章的重点予以明确，并进行深入理解、反复记忆，达到融会贯通的效果。
好多考研宝宝们只追求复习速度，走马观花的看一遍，有用吗?
2、系统比较学习法
依次对每章的内容分章、节、目、条、具体对应性内容知识进行整理，做到心中有全局，同类(比如特点、原则、性质、分类等)各章节之间相比较，本质区别搞清楚，以加深理解，牢固记忆。
有的考研宝宝们反映，我看了好几遍书了，但是做题的时候，错误率还是很高!这是因为你只是看书了，但是没有形成一个完整的体系!
3、自问自答的验效法
在基本内容大体掌握，重点难点皆明确的基础上，自己出题目，或按书中已出的测试题目，转抄单列在纸上，自己做答，然后核对检验理解、记忆掌握的程度。不会的再下功夫理解记忆，提高学习的针对性。
4、相互问答法
和同学或好友在一起学习时，可以采取相互提问的方式，答的不对、不会的问题记下来，再学习。这是对上一个方法的补充，你自己提问，难免会有遗漏!考研不是一个人的战争，团队协作效果更好!
5、顺序温习法
顺序温习法：学习时间充裕、学习内容已基本掌握的自学者，可以离开书本，逐章节从头到尾的温习记忆。可将内容按节、目整理，整理不下来的部分，再下大功夫去学。由于有顺序概念，大脑识别系统容易形成逻辑，加强记忆理解，可大大提高学习效果。
6、用笔写的方法
当你学累的时候，又不想浪费时间，可以拿笔写写刚刚复习的内容或者其他一些知识点，没必要太过强求、随意地写写回忆一下，就当练字了!
许多考研宝宝们学习累了，通常会玩会手机，但是好多时候一玩就停不下来了……
考研学习方法 第6篇
一、必买资料
真题
考研有统考和自命题之分，统考的真题非常容易获得，市面上的真题资料也比较多，自命题真题的获取相对更难，少数院校专业的真题甚至都找不到。
真题是考研最为宝贵的资料，也被成为考研的“核武器”，统考真题可以让我们深入研究出题方向、出题规律、考点分布、正确答案的设置原则等等，而自命题真题同样可以让我们清楚地感知目标院校的出题风格以及复习重点，例如是主观题为主还是客观题为主，课本的哪些章节哪些知识点经常出题，把这些做到心中有数，就能在整个复习过程中保持一个正确的航向。
教材/全书
对于自命题的科目，教材是必须要使用的，部分学校也会给出推荐教材;也有部分学校不推荐复习教材，这类的可以利用搜索引擎进行搜索或是询问考上的学长学姐，基本上都是能找到的。
对于统考科目，市面上会有很多机构/老师出的复习全书，例如政治科目：不推荐使用大学的马克思、毛中特、思修法基等书本，考研复习全书类更为全面和具有针对性。数学科目的大学教材是值得使用的，尤其是同济版的高数，可以利用教材进行第一遍复习，数学也有使用率极高的复习全书，英语科目没有完全针对性的教材以及全书，是阅读、词汇、写作这样分项的辅导用书，除了真题之外，词汇书是使用率最高的。
练习题
对于很多科目而言，在进行了知识点复习之后，势必需要进行练习巩固，真题是最好的练习题，但真题数量毕竟有限，更多练习的需求则通过练习题来满足。
二、可备也可以不备
购买这些资料有利有弊，如果你有十分充裕的备考时间可以购买一下，但是如果时间紧张的话就可以果断放弃这些资料。
“内部资料”
有些专业课“内部资料”，这个主要针对自命题科目的，一般是指这个学校专业本科生上课的课件、期中期末考试题等，有一定的参考意义。这类如果有时间能获取的话，可以去争取;如果时间来不及，也没有影响。当然对于19的同学而言，现在都是有时间的。
高分笔记
这里说的笔记当然不是抄书的那种而是知识点和错题的总结。很多考上的前辈在推销自己的资料时都会说，有了笔记就能快速把握重点，省时省力，让你掌握先机。不过，要知道笔记记录的是一个人在看书做题过程中遇到知识盲点或误区。
三、不必买的资料
划出重点的专业课书本
很多同学担心抓不住重点，于是选择购买学长学姐勾出重点的专业课书本。其实大家对于考点的敏感性来自于大量题目的磨练以及知识的不断累积。可想而知，那些被荧光笔勾出在前辈眼里自动放大的重点，对于初次翻看课本的小白来说可能并不能引起相应的重视。而且，因为书已经被划得面目全非，自己想再添加或者勾划知识点就会有些困难。所以，还是自己亲力亲为吧，这个是不能偷懒的。
重复性资料
尤其诗共课科目，市面上的资料可谓是琳琅满目，很多同学生怕遗漏了什么，就买了A机构的、B机构的、C老师的一大堆资料，这个是完全没有必要的，考研复习在于效果，而不是表面上的量，以往的事实也表明多数资料书都没有利用起来。
考研学习方法 第7篇
1、写下那些让你感到焦虑和担忧的事情
你日夜兼程、身心疲惫，为的就是早日能解决你遇到的问题，特别是棘手的问题。那些让你感到焦虑和担忧的事情，更是你迫切需要解决的。现实中，只要你想进步，就会遇到困难，自然也会有一些事情让你焦虑和担忧，当然也有很多人选择逃避、掩盖，还有很多人自负，这些人在很大程度上会收获失败。每个人遇到的问题不一样，要想解决问题，前提是知道自己遇到哪些棘手的问题，预判将会遇到哪些问题，备考就是为了更好的应对，而不是掩盖与逃避。
在现实中，为什么说自己最大的对手是自己?主要因为，自己很难看清楚自己遇到的问题。特别对备考的中的学生来说，在一定的程度上看清楚自己还是有必要的。
2、需要适当的反思，进一步思考学习状态和学习习惯之间的关系
反思也是为了更全面的审视自己遇到的问题，例如说上面列举的导致学习效率不高的原因，看看有哪些是与自己实际情况很相近?我们找到了自己遇到的问题，反思一下以前遇到这样的问题，你是如何做的，为什么没有效率甚至没有效果?这样对于很多问题你就不难找到答案了。
3、有效的利用时间
时间是水，如何化零为整是一门学问，效率高的学生都是非常善于将别的同学嬉戏打闹的时间充分利用。
4、集中利用资源优势解决你遇到的问题
三人行必有我师，其实这也是对资源的一种阐述，有时候，最好的资源就在身边，这个世界，方法总比困难多，可是很多人只迷恋有一个万能的方法，能解决自己棘手的问题，可是一直到最后也没有找到这个方法，原因是想法错误了。
5、在理解的基础上，将知识点运用在做题上
有时候，整天背诵英语单词，可是英语成绩就是不见提高，这是为什么?其实答案很简单，就是你背诵的东西没有在现实中运用，导致你背的单词，是独立的，随着时间的流逝，渐渐的忘掉了。
6、自己肯定自己
现实中，光从"喊口号"上给自己大气是远远不够的，甚至是苍白无力的。一个人学习的动力以及做事的动力，来源于自己对自己的肯定。这个肯定不是盲目的肯定，而是在充实的基础上做出的肯定的。例如说，你通过某一段时间的努力，发现自己解决了很多的棘手的问题，成绩大幅度提升，在对知识点以及其他的方面认知上有了转变，理解能力、转化能力、应用能力得到提高，那么你应该再接再厉。如果你经历了某次失败，虽然失败了，可是一样让你充实，收获得更多，当然有理由为下一次成功继续努力。
7、轻松理解，有效阅读
在基础阶段，大家应从看教材做起，但是尽信书则不如无书。在基础阶段要轻松的看书，但是大家对"轻松"理解还是不到位。大家一般都会认为，那就是机械的翻看一下呗。其实不然，所谓轻松的看书，并不是随意看看，而是说不要一上来就是去死记硬背一些内容，而应该先建立一个完整的学科体系。说白了就是编制一个专业课的知识网，同时也是一个粗线条的体系规划。之后学习的一点一滴的内容都要往这个知识网上挂靠。这样才能做到学习的连贯性。
要学会听课，尤其是一些弦外之音
所谓"会听课"，是指在听课的过程中，能够及时捕捉到老师所讲授内容的关键信息点。这些信息点，是书本上所没有的。鉴于教材编写的规范性，一些隐含的内在联系，碍于教材书本的表现形式无法展现，而这些恰恰是听课所要听的。
总的来讲，部分同学在基础学习阶段，感到学习专业课的知识印象不深，方向不明确，是有客观原因的，前期有一定程度的手忙脚乱也属于正常想象。但是，要尽快找到问题的原因，及时调整学习方法，走出慌乱的状态。另外，要提醒大家，专业课在整个研究生入学考试的过程中，所占分值也是相当高的。因此，对于专业的学习要予以足够的重视，切忌将专业课的学习过程拖的过于靠后，以至于影响考研成绩。另外，专业课的个性化程度非常高，而且在学习过程中，很多时候存在某个同学所特有的疑惑，导致试错成本非常高。所以，强烈建议大家，在课上与老师积极的沟通互动，摒弃原来那种机械填鸭式的满堂灌的学习方式。
考研学习方法 第8篇
其实大家在平时做题或看书时会发现一些自己总出错的，但是类型比较新颖的题目，这时大家不妨用本子把题目和解题思路摘抄下来，并把此类题目整理到一起，经常翻一翻，这样就变成了一本非常有用的错题档案。
建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。
第一部分是原题;
第二部分是错因;
第三部分是改正确与举一反三;(正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会?就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。)
第四部分是归纳提醒;(写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。)
第五部分是复习次数;(每隔一段时间要复习一次，怎么复习?盖住原题自己用脑子想。--此法比较适用于理科。)
很多学霸建议在复习前期做往年的考研真题，然后再做模拟题，然后把做错的又觉得思路很好的题都抄在错题档案上。错题档案到后期会一直很大的作用，95%的学霸并不赞成"题海战术"，但99%的人都会有一本自己整理的错题档案。
错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。
考研学习方法 第9篇
考研是有明确时间要求的，制定计划自然也是。在最终的考试到来之前，必须合理规划好自己的复习时间。往大的方面说要分成三阶段：基础、强化、冲刺。往小的方面说，长计划，短安排。
在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。每看完一遍专业书需要用几天，都得有明确规划。每位学霸在分享中都强调，这不是要你跟别人比进度，而且要你把握自己的复习节奏，避免前松后紧、临阵慌乱。
考研学习方法 第10篇
1、社会是人们交互作用的产物，是在共同的物质生产活动基础上相互联系的人类生活的共同体。
2、教育是一种社会现象，它的发生和发展受到社会发展规律的支配。
3、教育不但是新生一代成长的必要条件，也是人类社会存在和发展的重要前提和基础。
4、教育是永恒的社会历史范畴。
5、教育的社会性是教育这一永恒社会现象的根本属性。
6、教育的社会制约性是教育社会性的最主要的表现形式。
7、教育的生产性表现为：(1)教育是劳动力再生产的重要手段。(2)教育是提高劳动生产率的重要手段。(3)教育促进科学技术的发展，从而推动生产力的发展。
8、教育随着人类社会的产生而产生，随着人类社会的发展而发展，从而表现出教育的历史性。
9、在阶级社会里，教育的阶级性是教育的社会性的重要表现形式之一。
10、教育的民族性一般指民族传统与特点在教育上的反映。
11、教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。
12、教育的相对独立性最主要表现为教育与生产力和政治经济制度发展的不平衡性。还表现为教育发展本身所具有的继承性上，具体表现在：第一，教育内容的继承;第二，教育方式的继承;第三，教育理论与教育经验的继承。
13、教育的独立性毕竟是相对的，我们既反对抹煞教育相对独立性的形而上学的机械论，又反对把这种独立性绝对夸大的历史唯心主义。
14、生产活动是人类最基本的实践活动，物质资料的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
15、劳动力再生产是社会再生产的必要条件，而教育正是劳动力再生产的基本内容之一。
16、生产力的发展水平制约着教育目标的设定
17、教育的根本问题是培养什么样的人的问题。
18、社会生产力的发展水平制约着教育事业发展的速度、规模和学校的结构
19、社会生产力的发展水平制约着课程的设置和教育内容的沿革
20、生产力的发展促进了教学组织形式、教育教学手段和方法的变革
21、劳动能力是人进行劳动的能力，是人生产某种使用价值时所运用的体力和智力的总和。
22、教育作为实现知识再生产的重要途径，有着自己的重要特点：第一，它是一种扩大的再生产，第二，它又是一种高效率的再生产，
23、教育在生产新的知识方面发挥着重要作用，突出表现为科学创新、知识创新。
24、经济基础制约教育的社会性质和受教育机会的分配
25、经济基础部分地制约教育内容
26、教育以经济基础具有复制—强化或者削弱—消解作用
27、在通常的情况下，教育起着复制、强化和延续社会关系的作用，它所培养出来的人通常会通过为社会服务去巩固相应的经济基础。
28、被经济基础决定的教育机构，同时也是反映一定社会关系的政治的、思想意识的和社会文化的传播与宣传机构。
29、学校往往是新的思想和理论的发源地和传播场所。
30、政治制度制约和决定着的教育目的和教育内容
31、政治制度决定着教育的领导权和受教育权
32、统治阶级对教育的领导权一般是通过这样几种手段实现的：首先，利用手中的国家机器控制教育的领导权;其次，利用经济力量掌握教育的领导权;最后，以对思想文化的控制来影响教育，包括大众传播媒介的舆论导向，各种读物的发行，各种活动的举办等等。
33、教育对政治、经济制度不起决定作用。
34、高等学校已成为政治决策科学化和民主化的一支重要力量。
35、人是文化动物，这是一些学者从文化学的角度对人所下的定义。
36、“人是文化产物”，无疑深刻地隐含着“文化本身是一种教育力量”这一思想。
37、文化对教育的制约作用是非常明显的，一国的教育之所以区别与别国的教育，文化差异是一个很重要的原因。
38、就教育内容方面而言，文化对教育的制约、支配作用尤为明显。教育离开了文化，就没有了传授的内容，也就失去了赖以存在的基础。
39、教育与社会文化的关系而言，教育是社会文化系统中的一个能动的要素，二者存在着一种共生关系。
40、教育的文化功能有：传递—保存、传播—丰富、选择—提升、创造—更新文化的功能
41、教育的现代化是整个社会现代化进程的一个不可或缺的部分，是一个具有指向性的能动的教育变革过程。
42、教育的现代化具有以下几个方面的一般特征：强调教育与生产劳动相结合，重视科学教育与人文教育的有机结合;教育开始逐步构建为一个多样的、开放的大系统;在教学上表现出革命性、创造性、灵活性和个性化的特征。
43、教育现代化的内在特征表现为教育民主化和教育主体性。
44、“教育民主化”已是当前教育政策讨论的中心课题之一，已成为几乎所有教育改革的一项内在的目标，也是全球教育系统演变的一个基本趋势。
45、教育民主化的先决条件是社会的民主化，尤其是经济和政治的民主化。
46、“教育主体性”有这样两层含义：一是尊重学生个体的主体性，让学生主动地、自由地发展;二是尊重教育的自主权，尊重教育的相对独立性，打破模式化的教育，用多样化的教育造就富于个性的一代新人。目前国内学术界讨论的教育主体性主要是这两种理解。
47、教育主体性问题的提出是我国“五四”时期新文化运动的反封建思想主题的继续，是“科学”、“民主”和“个性解放”在新的历史条件下的重新强调。
48、改革学校教育，用新的时代精神来重建学校教育体制，才是教育的真正出路。
49、全民教育是指对社会全体民众所提供的教育。
50、为在全民教育中适应“学会关心”的时代要求，以下几个方面的教育是十分必要的：人类意识(国际理解)教育;生态环境教育;人口教育;信仰教育;世界和平教育。
51、“学习化社会”是60年代富勒、赫钦斯等一批欧美学者提出的关于未来社会、教育及其相互关系的设想。《学会生存》一书中归纳了这一设想的主要观点
52、构建学习化社会的关键是实施终身教育思想，特别倡导发展非正规教育
53、终身教育是人们在一生中所受到的各种培养的总和
54、终身教育既有专业性的教育，也有社会、文化、生活方面的教育。
55、在学习化社会和终身教育思想发展的同期，西文国家还出现了继续教育和回归教育等相近的思想观念。
56、继续教育是指那些已脱离正规教育，参加工作和负有成人责任的人所受的各种各样的教育
57、“回归教育”，是60年代欧洲出现的思潮。它主张，教育不要一次完成
考研学习方法 第11篇
单词我个人是从大二暑假就开始背的，当时用的是一款背单词软件，名字叫扇贝背单词(每天一百个单词里20个新词，80个是一周重复难词，个人觉得设置较为合理)，花了一年时间到大三暑假前已经背完红宝书考研英语核心词汇二遍。首先明确一点：
单词是基础，不背单词肯定是不行的，单词对阅读写作翻译的影响可能比你想象的要大，常常是潜移默化的。
背单词也不一定是一定要怎么怎么样熟记，很多时候你看一个生难词看了三四遍它就会在你的脑子里留下映象，等你做阅读翻译再碰到的时候就会加快速度。
很多人在提问的时候提及朱伟的恋恋有词，实话实说，这本单词书我也买了，但是我没背过，所以到底效果咋样我不做评价。如果你觉得用着好就用，不好就弃，这也是个体差异嘛(这里不建议看他的配套视频。。)
考研学习方法 第12篇
1、学习时间很长，得不到有效的休息
多数人都认为，只要刻苦就会有收获，即使在疲劳的时候依然要坚持。可是疲劳的时候，思路变得不清晰，面对大量的知识，觉得很乏味，甚至失去兴趣。有时候，上课、以及自习容易走神，学过的部分容易忘记。一些考生由于长时间得不到休息，身体素质也在下降，甚至生病，这样一来想要高效的复习，可能性不大。
2、重复着大量同样的内容，没有做到精简
考研结束之后，如果有心把自己曾经做过的试卷、作业、资料等拿过来看看，一定会发现重复了大量同样的内容，甚至是原题。还有一些考生将自己有限的精力和时间放到无限大的题海中，从做题的时间上看，花费了大量的时间，从做题的数量上看，面前的一堆纸张已经说明了问题。那么现实中能解决了多少属于自己的问题才是关键。
3、过于死记硬背，缺乏独立思考
考研很少考查那些需要死记硬背的知识点，而是大部分集中在理解和运用上。如果知识不能体系化，运用化，仅仅靠死记硬背的话，即便你能对考点倒背如流，考试分数可能依旧不理想。特别是一些文科的考生，很多人觉得背书是根本出路，某某科如何背，可想而知，有这样想法的学生在接下来备考中遇到的困难有多大。
4、没有根据的自己的实际情况去安排学习规划
很多学生被动的跟着考研班、学姐学长经验、或研友的复习的节奏走，自己遇到的问题没有得到重视，更没有得到解决，问题摆在那，没有得到解决，怎么会能做到不断的完善和进步呢?考研竞争强度可想而知，谁能把自己遇到的问题最大限度的解决，谁就能脱颖而出。
缺乏计划性，学习过于混乱
考研效率备考我们一直强调要有计划。一定要制定一份属于自己的学习计划，根据这一计划，按部就班地学习。有些同学在学习过程中，没有一个完整的学习计划，导致学习起来，非常急躁，总想一口吃个胖子，结果最后导致考研备考效果非常差。因此，大家一定要好好定计划，有计划行动才有约束。
6、资源没有合理的运用
作为考研学生，要合理的运用资源，可供选择的资源有老师、资料、同学、APP、网站、学长学姐、研友等等。现实中，你遇到的困难，也许对别人来说，不是什么难题，但是很多人由于性格的因素，觉得一切靠自己，需要别人帮助却不好意思表达。如果有一天静下心来想想，自己为什么丧失掉很多机会，很容易想到自己曾面对那么多好的资源却没有应用好。
7、心态因素的影响
很多学生由于自己学习效率不高，害怕看到考研倒计时牌，因为在很大程度上，被时间追着跑，而不是自己合理的应用时间。还有的学生由于对学习认识方面的存在不足，觉得难题、瘸腿科目就很难补上了。随着时间离考研越来越近，变得很纠结，纠结这个词以前解释过--用一半的时间怀疑自己，用一半的时间来宽容自己。结果整天把自己弄得不快乐，什么问题都没有解决。
考研学习方法 第13篇
1、“教育”是教育学的一个基本概念。教育学的其他概念都是以这一概念的某种界定为基础的。
2、“教育”概念使建教育学理论的一块基石，也是理解各种教育学说的一把钥匙。
3、培养发展的人的理想和理论从理想走向实践，是现代教育区别于以往教育的首要的基本的特征。
4、“教育”一词英、法、德语三者都起源于拉丁文“educare”，前缀e有“出”的意思，而词根ducere则为“引导”，二者合起来就是“引出”，意思就是采用一定的手段，把某种本来就潜藏于人身上的东西引导出来，从一种潜质转变为现实。
5、在我国，“教育”一词见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一句。
6、《说文解字》中解释为“教，上所施，下所效也;育，养子使作善也。”
7、给“教育”下定义是对教育现象进行理性认识的开始。
8、我国和前苏联教育学者根据教育定义外延的大小，划分出“广义定义”与“狭义定义”。
9、美国教育哲学家谢弗勒根据教育定义的陈述方式将复杂多样的特征教育定义划分为“描述性定义”、“纲领性定义”和“规定性定义”。
10、描述性定义是指适当描述一定情境中被定义对象某些关键特征或指出使用被定义概念的方法，如“教育是一种培养人的活动”或“教育是发展人的智力的途径”。
11、规定性定义是指作者自己所下的定义，并在自己的教育论述中始终遵守，如“在本文中，我将教育定义为直接支持和维护有目的的教与学的一整套社会制度。”
12、纲领性定义是描述性定义和规定性定义的一种复合形式，既揭示出被定义对象“是”什么，又明确或隐含地表明被定义对象“应是”什么，如“教育是社会籍以发展年轻一代认识生活中的善和价值的能力的手段”。
13、这三种定义方式之间是相互联系的，教育定义往往既是描述性的，又舒定性的，同时又是纲领性的。这种区分有利于分析教育定义所涉及到的事实的、价值的和语言的三个方面，提供了研究教育定义的一个初步框架。
14、柏拉图：“什么是教育?教育是为了以后的生活所进行的训练，它能使人变善，从而高尚地行动”，“我们可以断言教育不是像有些人所说的，他们可以把知识装进空无所有的心灵里，仿佛他们可以把视觉装进盲者的眼里”，教育乃是“心灵的转向”。
15、夸美纽斯：“我们已经知道，知识、德行与虔信的种子是天生在我们身上的，但是实际的知识、德行与虔信却没有这样给我们。这是应该从祈祷、从教育、从行动中取得的。……实际上，只有受过恰当教育的之后，人才能成为一个人。”“教育是生活的预备，能在成年以前完成。”
16、福禄贝尔：“人的教育就是激发和教导作为一种自我觉醒中的、具有思想和理智的生物的人有意识地和自决地、完美无缺地表现内在的法则，即上帝精神，并指明达到这一目的的途径和手段。”“教育的目的是表现忠于天职的、纯结的、完美无缺的，因而也是神圣的生活。”
17、裴斯泰洛齐：“人的全部教育就是促进自然天性遵循它固有的方式发展的艺术。”“校验意味着完整的人的发展。”
18、斯宾塞：“从教育的生物学方面来看，可以把教育看做一个使有机体的结构臻于完善并使它适合生活事物的过程。”“教育即为人的完满生活作准备。”
19、杜威：“教育即生活”，“教育即生长”，“教育即经验的改造”。
20、巴格莱：“我们把社会进化定义为积累和提炼人类知识的进步过程，在意义上讲，教育则是传递这些知识的过程，或者说教育是传递人类积累的知识中具有永久不配价值的那一部分的过程。”
21、斯普朗格：“教育是一种文化过程。”
22、《中庸》：“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教。“
23、梁启超：“教育是什么?教育是教人学做人——学做现代的人。”
24、陶行知：“生活即教育。”
25、孙喜亭：“教育是对人的发展的价值限定。”
26、在教育学界，“教育”的定义与定义的方法仁者见仁，智者见智，个中原因不仅有个人观点的差别，还有文化背景、哲学基础、阶级立场等的差别。
27、一般说来，人们是从两个不同的角度给“教育”下定义的，一个是社会的角度，另一个是个体的角度。
28、教育本质问题所要追问的是教育作为一种特殊社会实践活动的质的规定性，是定义教育的核心问题。
29、教育本质问题问题是由前苏联教育学者在20世纪50年代初提出的，我国学者曾于同一时期介绍过此问题及他们讨论的结果。
30、我国教育学界关于教育本质的讨论从70年代末开始一直持续到90年代，新时期的重要教育学得几乎都参与了这场讨论。
31、这是我国教育学史上的一次重要理论论争，对于我国20世纪最后20年的教育思想解放、教育理论发展和教育改革事业起到了巨大的促进作用。
32、讨论过程中由于各自的视野不同、立场不同，出现了各种各样的观点，就其大者而言，有“上层建筑说”、“生产力说”、“多质说”、“本质规定说”等。
33、教育起源的几种学说有神话起源说、生物起源说、心理起源说、劳动起源说。
34、生物起源说代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国的教育学家沛西·能。
35、生物起源学说是教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，看到了人类教育与其它动物类似行为之间的相似性，比起神话起源说来，是一个大的进步，标志着在教育起源问题上开始从神话解释转向科学解释。
36、心理起源说代表人物为美国教育史家孟禄。
37、以上三种教育起源学说大致反映了人们认识教育起源的历史过程：从神话起源到生物起源到心理起源，具有一定历史的进步性。但这三种学说没有能建立在科学的方法论基础上，没有揭示出教育起源的内在动力和社会原因。
38、教育的劳动起源说，也称教育的社会起源说，它是在直接批判生物起源说和心理起源说的基础上，在马克思主义历史唯物主义的理论指导下形成的。
39、“劳动起源说”的直接理论依据和方法论基础是恩格斯的著作《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》。
40、根据生产力标准，人类社会和教育可划分为古代社会(以使用手工工具为标志，又可分为原始社会、古代文明社会)、古代教育(原始教育、古代学校教育)和现代社会(以使用大机器为标志，又可分为资本主义社会和社会主义社会)、现代教育。
41、根据生产关系标准，人类社会和教育可以旬分为原始社会、原始社会教育，奴隶社会、奴隶社会教育，封建社会、封建社会教育，资本主义社会、资本主义社会教育，社会主义、社会主义社会教育。
42、以生产力标准对社会和教育的划分是根本的，以生产关系标准对社会和教育的划分是补充的。
43、奴隶社会教育和封建社会教育可视为古代教育的亚阶段，资本主义教育和社会主义教育可视为现代教育的亚阶段。
44、现代教育是伴随着现代社会的形成而出现的人类历史上一种崭新的教育形式，是人类社会和教育发展到一定历史阶段的产物。现代教育的产生和发展归根结底是由社会生产力发展水平决定的。这是历史唯物主义在现代教育产生和发展问题上的基本观点。
45、现代教育的社会基础：现代教育的经济基础、政治基础、文化基础、知识基础。
46、现代教育的理论基础主要包括现代哲学基础、现代心理学、现代社会学等。
考研学习方法 第14篇
这个真的是因人而异，而且要看自己考的到底是英语一还是英语二。
对于英语一的考生：建议不论基础咋样，目前这个阶段都可以先拿出一套英语一的真题试试水，主要目的是评估自己到底处在什么水平，及时发现自己的薄弱单项，有针对性地进行专项训练。举个例子，如果完型错太多就去买完型单项做练习。
针对英语二的考生：基础较好的话可以考虑8/9月份再开始做真题，先英一后英二;基础较差的同学建议参照英语一考生的方法，先拿一套英语二真题练练手。
考研学习方法 第15篇
数学：打牢基础，善于总结，数学参考书每本要读2~3遍，每种题型的解题方法有哪些，什么条件下用哪种方法，一定要总结出来并烂熟于心，考场上才不会出现似曾相识的题做不对的情况，如果你真的经历过考研考场那紧张气氛的话，你就会充分理解我为什么这么强调这一点。
英语：才考了61分，不敢在这误导大家，就少说2句。千万千万不要做《阅读xx篇》，绝对是浪费时间，只做真题，只背真题里出现的单词，真题是王道!真题做10遍都不为过!单词是每天都要背的，但注意每天都要复习以前那些没记住的。推荐用张剑编的《真题解析》(黄皮书)，做阅读要注意出题者的陷阱，把真题研究透了，做起阅读来你会发现每个题都那么相似。
政治：考研政治=马哲+马经+毛概+邓论+世经+时事，马哲马经重点是理解，毛概邓论重点是记忆，剩下2个占的分比较少。其实马哲马经是绝对的经典著作，真正的马克思主义，真正理解了之后，你会发现真正的马克思主义是多么的让人热血沸腾，记得考研的那段日子里，每天熄灯之后，总是要跟寝室的哥们一起探讨马克思主义，尝试用马哲马经里的理论去解释日常生活中发生的事，效果就不用我说了吧;毛概邓论是修改过的，我就不多说了，一个字：背。
考研学习方法 第16篇
有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。
(1)想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
(2)查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。
(3)看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的"漏缺"点。
(4)写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
(5)说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。--此法用于预习和复习。
考研学习方法 第17篇
一、广泛涉猎数学书籍
兴趣是可以培养出来的，如果平时能够多看一些数学相关的著作或论文等，不仅能够对衍生兴趣有很大帮助，还能学到很多书本上没有的理论，对整体的把握与融会益处多多。“数学之神”的阿基米德一生著有涉及几何、算术、数论等多种学科的十几种数学论著。所以我们说，只一味地死学，为学数学而学数学不一定能达到好的学习效果，而全面的科学素质和修养对数学学习起着很大的作用。
二、保持求知欲
数学是无穷的科学，数学的长河蕴含着无穷的奥妙，这些奥妙吸引着众多先知去邀游、去探密，同时也吸引着现代的人们去继续追寻。面对数学，我们始终要怀着一种探索敬畏的求知欲，知道数学的博大精深，同时充满向往。
三、注重创新
虽然任何科学发现都可以说是“站在巨人的肩膀上”取得的，但是创新是科学发展的生命，单纯的、重复性的研究是没有意义的，也是极大的浪费。创新能够激发人的兴趣与欲望，能够很好的将兴趣转化为实践。数学的发展离不开创新，数学学习的方式也需要不断地创新。传统的接受式学习方式，靠死记硬背来被动地学习是有很大弊端的，往往会使学生感到枯燥乏味，逐渐丧失了学习数学的兴趣，所以，数学学习一定要有创新意识。
四、了解数学应用
都说数学的应用很广泛，但一般人日常生活可能只接触到简单的加减乘除。因此，不少学生就问，学这么多、这么深的数学到底有什么用呢?其实，仔细看来，人们生活的方方面面都离不开数学原理。比如：生活中越来越不可或缺的计算机在很大程度上和数学是密切相关的。希望同学们都能带着兴趣去学习，不仅仅是数学。这样的学习不但不枯燥不费力，反而让你爱上学习，学起来也会事半功倍!
考研学习方法 第18篇
考研数学的复习过程是一根长线，暑假是数学复习的黄金时期，这个阶段很多同学会落入题海战术中，大家在平时练习的时候做适量难度稍大的题，会有助于大家在考试过程中保持平和的心态，遇到难题不会慌。但这并不是说让大家在复习的过程中就只钻研难题，而对于容易的题和中等难度的题不屑一顾，这样只会导致考研失败。我们做题难度要适当，题量要适当。
所以，考研网校数学考研辅导老师们建议大家不要进入做题的误区，要难度适当地练习，不要死扣难题，毕竟考研考察的是基础知识，使大家都能接受的水平。这就要求同学们在这个阶段付出巨大的努力，但是无论你多累都是值得的，通过这个阶段洗礼，无论是你对三基的掌握程度，还是你的解题能力都会有质的提高。这是大家考研数学复习备考路上第一次质的飞跃。
考研网校建议大家在复习过程中注意以下几点：
一、注重基础知识，对于概念、公式、定理、推论的理解要透彻、扎实
数学最需要强调的是基础，但很多同学不重视基础的学习，反而只是忙着做题，想通过题海战术取得考研数学高分。这就像是不会走路的孩子总想着直接跑步一样，即便是投入再大的精力，当然也无法起到预期的效果。
数学试卷80%的题目都是基础题目，真正需要冥思苦想的偏题、难题只是少数。同学们回忆一下自己做题时，先不谈解题方法，题目中涉及到的知识点是否都清楚的了解?要用到的公式、定理是否提笔就能写出来?如果做不到，那我们怎么能进入下一步寻找解题方法并写出完整的解题过程呢?事实上，大部分同学经常是在遇到题目中涉及知识点的问题时需要去翻书查找，请考生明确这样一个事实——考场上没有课本。所以，要想游刃有余的拿稳那80%的基础分，考生一定要先把基础弄的扎扎实实的，进而再进行解题能力和解题速度的训练。
考生可以通过以下方法打好数学基础：
(1)把数学复习辅导书上总结好的知识点认真掌握住。不管什么版本的复习辅导书，全面、详细讲解的知识点，例题讲解当中总结出的解题技巧和方法、推导出的公式定理等，这些都要重点记忆。
(2)数学的复习也要做笔记。由于复习辅导书上的知识点过于详细，在以后的复习中，就没有时间去系统的看了，而且可能其中大部分你已经掌握了。这就需要在这一轮复习时把辅导书中精华、自己掌握的不好的地方以及考试常考的知识点总结在一个本子上，这样再复习的`时候就可以直接看这个本子，可以节省下很多时间，提高效率，而且学习的间歇可以随时拿出来记一记、背一背。还有，这些基础知识如果一段时间不看就会有些生疏，用的时候拿不准，所以要每天都携带在身上，就像英语(论坛)单词小册子一样，要经常温习。
二、勤动脑、多动手
很多同学学习数学时就喜欢看例题，看别人做好的题目，看别人分析、总结好的解题方法、步骤。只这样是远远不够的，只是一味的被动的接受别人的东西，就永远也变不成自己的东西。第一遍复习看教科书时必须自己做一些题。做题时，先不看答案，完全通过自己的能力做着试试，不管做到什么程度，起码你要先自己思考，只有启动自己的大脑，才会使知识得到更深入的理解和掌握，才能真正成为自己的知识，也才会具有独立的解题能力。还有在做题时不要太轻易的选择放弃，不要想一会儿没有思路就去看答案，要勇于挑战自己，不要轻易投降，一定要仔细开动脑筋想过之后，实在不行再求助于外力。
很多人认为写步骤很浪费时间，长期依靠眼睛看，不写步骤，这样的结果就是造成自己的眼高手低，遇到题目不能够细心对待。而且很可能在考试的过程中即使遇到再简单的大题，也不能拿到全分。所以，考研网校建议大家这一阶段也是养成良好的做题习惯的关键时期。
考研学习方法 第19篇
小作文英语一英语二也是相通的，或者说是相同的，而且小作文套路很深，建议仔细研磨真题范文风格。(尤其是开头和结尾以及中间过渡，这点同样适用于大作文)。
大作文需要注意的是英语一英语二不同，英一是图画作文，英二是图表作文，因此相互练的价值不大，不建议。特别强调：千万不要怀着考前冲刺背所谓的名师预测高分作文模板，这样做无异于自行放弃考高分的可能，千篇一律的模板文真的很难出彩。
我事后总结自己的高分经验的时候觉得主观题高分极有可能是我的作文完全是自己写的，没有一丝模板文。
作文准备时间建议十月份开始，个人建议是仿写，具体操作如下：模仿作文其实就是一个逼自己写作的过程 ，这也是为啥我不推荐学妹去背作文，因为你在背作文的过程中思维和写作风格就被同化了!
这样的后果就是千篇一律的模板文，很难出彩的……模仿的步骤大概就是：
先看一篇范文(高分写作或者其他作文书)，心里有个大概，不然上去就让你去写你憋半天也不一定憋的出来。
不看任何资料去写一篇大或小作文，其实你一篇大作文也花不了太长时间(30分钟左右)，不要畏难。3就是对着范文去自己修改自己的作文，这个可能需要点基础，我比较推荐的对照范文是王继辉那套试卷里的历年考场满分作文，这样练，自然就形成自己的写作套路了
考研学习方法 第20篇
一、热衷的不是学习，而是思考
人与人之间最大的差别在于思维的差别。毋庸讳言，人与人之间的最大差别是思维的差别，也可以说是思考的差别。考研也是如此，有人思考得简单，有人思考得复杂;有人思考得全面，有人思考得片面;有人思考得深入，有人思考得肤浅;有人思考得缜密，有人思考得粗疏;有人思考得远，有人思考得近。只有善于思考，才会对问题有深入的理解和明晰的判断。而考研对考生对理解运用知识的考查，也正是体现在此处。
二、复习计划把握复习节奏
考研是有明确时间要求的，制定计划自然也是。在最终的考试到来之前，必须合理规划好自己的复习时间。往大的方面说要分成三阶段：基础、强化、冲刺。往小的方面说，长计划，短安排。
在制定一个相对较长期目标的同时，一定要制定一个短期学习目标，这个目标要切合自己的实际，通过努力是完全可以实现的。达到了一个目标后，再制定下一个目标，确保一个目标一个目标的实现。每看完一遍专业书需要用几天，都得有明确规划。每位学霸在分享中都强调，这不是要你跟别人比进度，而且要你把握自己的复习节奏，避免前松后紧、临阵慌乱。
三、挤时间，讲效率
考研重要的是进行时间上的通盘计划，制定较为详细的时间安排计划表，闲散时间要充分利用，合理安排，严格遵守，坚持下去，形成习惯。计划表要按照时间和内容顺序，把自己的吃饭、休息、学习时间安排一下，学习时间以小时为单位，中间休息10-20分钟
四、阅读经典,思维拓展
阅读量在一定程度上也决定了考研成绩的高低，许多考研学霸在分享经验时都提到过这一点。考研本身就是一种很见功夫和能力的考试，不管是考研英语，还是专业课的考试内容，热点众多，信息量大，通过阅读大量专业文章，可以把握住当前的理论前沿和学术焦点，而考核内容往往藏匿于此。
建议同学们经常翻阅一些与专业相关的杂志、期刊，关注专业动态，注意对所报考学校所持学术观点。大家在有余力的情况下还可以适当"深阅读"，读一些与考试内容不直接相关，但可以开拓学科的视野、扩大知识面的"课外书"，尤其是一些学科内大家的著作，应重点关注。
五、有效的管理复习方法
有效复习的核心是做到五个字：想、查、看、写、说。
想：即回想，回忆，是闭着眼睛想，在大脑中放电影。学生课后最需要做的就是是回想。此过程非常重要，几乎所有清华生、北大生、高考状元都是这样做的。学生应在每天晚上临睡前安排一定时间回想。
查：回想是目前联合国教科文组织承认的最有效的复习方法，也是查漏补缺的最好方法。回想时，有些会非常清楚地想出来，有些则模糊，甚至一点也想不起来。能想起来的，说明你已经很好地复习了一遍。通过这样间隔性的2-3遍，几乎终生不忘。而模糊和完全想不起来的就是漏缺部分，需要从头再学。
看：即看课本，看听课笔记。既要有面，更要有点。这个点，既包括课程内容上的重点，也包括回忆的时候没有想起来、较模糊的"漏缺"点。
写：随时记下重难点、漏缺点。一定要在笔记中把它详细整理，并做上记号，以便总复习的时候，注意复习这部分内容。
说：就是复述。如：每天都复述一下自己学过的知识，每周末复述一下自己一周内学过的知识。听明白不是真的明白，说明白才是真的明白。坚持2～3个月就会记忆力好，概括能力、领悟能力提高，表达能力增强，写作能力突飞猛进。--此法用于预习和复习。
六、必备一本错题集
其实大家在平时做题或看书时会发现一些自己总出错的，但是类型比较新颖的题目，这时大家不妨用本子把题目和解题思路摘抄下来，并把此类题目整理到一起，经常翻一翻，这样就变成了一本非常有用的错题档案。
建立错题本和难题本可用16K的横格本，每页上下分五部分。
第一部分是原题;
第二部分是错因;
第三部分是改正确与举一反三;(正确即写出正确答案，过了一个月复习时，搭眼一看还不会，就问自己：怎么还不会?就要进一步查找原因，这时举一反三，将与本题相关的知识点或习题联系起来，写下来。)
第四部分书纳提醒;(写出错题错在什么地方，如：错在代数方面，则提醒自己这部分掌握不好，重新自学或请教老师和同学。)
第五部分是复习次数;(每隔一段时间要复习一次，怎么复习?盖住原题自己用脑子想。--此法比较适用于理科。)
很多学霸建议在复习前期做往年的考研真题，然后再做模拟题，然后把做错的又觉得思路很好的题都抄在错题档案上。错题档案到后期会一直很大的作用，95%的学霸并不赞成"题海战术"，但99%的人都会有一本自己整理的错题档案。
错题和难题反映着许多知识点的联结，掌握了错题和难题就等于把高分拿在手。
七、作息规律，热爱运动
考研是一场持久战，抛开决心以外坚持好的作息习惯不仅可以保持好的身体、有高的复习效率而且很可能成为坚持到最好的关键。考研生活虽然艰辛，不过还是有考研学霸通过调整自己的作息时间表以及整理一些常见小症状的应对之法，来让考研生活顺利进行下去。98%的考研学霸都表示自己从不熬夜，甚至备考时也是十一点就睡，保证充分睡眠，作息规律，平时也经常运动。
八、比成绩重要的东西是心态
坚持到最后的往往都是胜利者。每年考研的人数超多，坚持到考试前的是三分之二，坚持考完两天的只剩下二分之一了。如果突出了这个比率，是不是感觉考研其实并不难?复习过程中总是会有一定程度的自我怀疑，这是很正常的。并不是自己没自信，而是有许多疑问，比如复习程度，考试内容等。不要试图做完人，只要尽力做好自己应该做的，就没问题了。考研学霸们给大家分享几个自我激励的小方法：
写小纸条给自己，比如"加油"、"再坚持一下"等。类似还有设置手机的开机语为此类。
和研友聊天，聊轻松的话题缓解压力。切忌不要互相攀比，完全没有意义。你需要的，是相信自己，并坚持到最后。
各位想成为学神的小伙伴们，帮帮只能帮你到这了，加油欧~
考研学习方法 第21篇
一般学硕考英一，专硕考英二。英一的总体以及各个单项的难度都是高于英二的，因此我建议考英语二的考生可以先拿英语一的真题练手(做英语阅读练习题的时候建议拔高训练，做一些有难度的题)，而考英语一的考生其实可以酌情不练英语二真题。注意：
英语一的完型与英语二相通
英语一的阅读中的新题型与英语二不同，考英语二的考生不要去练 英语二的考生不要去练英语一的翻译以及大作文(英二的大作文是图表作文，英一的大作文是图画作文)
考研学习方法 第22篇
坚持到最后的往往都是胜利者。每年考研的人数超多，坚持到考试前的是三分之二，坚持考完两天的只剩下二分之一了。如果突出了这个比率，是不是感觉考研其实并不难?复习过程中总是会有一定程度的自我怀疑，这是很正常的。并不是自己没自信，而是有许多疑问，比如复习程度，考试内容等。不要试图做完人，只要尽力做好自己应该做的，就没问题了。考研学霸们给大家分享几个自我激励的小方法：
(1)写小纸条给自己，比如"加油"、"再坚持一下"等。类似还有设置手机的开机语为此类。
(2)和研友聊天，聊轻松的话题缓解压力。切忌不要互相攀比，完全没有意义。你需要的，是相信自己，并坚持到最后。
考研学习方法 第23篇
阅读量在一定程度上也决定了考研成绩的高低，许多考研学霸在分享经验时都提到过这一点。考研本身就是一种很见功夫和能力的考试，不管是考研英语，还是专业课的考试内容，热点众多，信息量大，通过阅读大量专业文章，可以把握住当前的理论前沿和学术焦点，而考核内容往往藏匿于此。
建议同学们经常翻阅一些与专业相关的杂志、期刊，关注专业动态，注意对所报考学校所持学术观点。大家在有余力的情况下还可以适当"深阅读"，读一些与考试内容不直接相关，但可以开拓学科的视野、扩大知识面的"课外书"，尤其是一些学科内大家的著作，应重点关注。
考研学习方法 第24篇
1、从起源上看，教育学均源于希腊语的“pedagogue”(教仆)一词，意为照看、管理和教育儿童的方法。
2、在我国，“教育学”是一个译名，应是从日文转译过来的，时间大约在本世纪初。
3、教育学独立的标志的出现前后经历了约两百多年的时间。因此，教育学的独立是一个历史过程，而非在一个瞬间完成的。
4、英国学者培根在《论科学的价值和发展》(1623)一文中，首次把“教育学”作为一门独立的科学提出。
5、捷克教育学家夸美纽斯出版了近代第一本系统的教育学著作《大教学论》(1632)。
6、英国哲学家洛克出版了《教育漫话》(1693)，提出了完整的“绅士教育”理论。
7、法国思想家卢梭出版了《爱弥尔》(1762)，深刻地表达了资产阶级教育思想。
8、德国哲学家康德在《康德论教育》(1803)一书中明确提出，“教育的方法必须成为一种科学”和“教育实验”的主张。
9、瑞士教育家裴斯泰洛齐写作《林哈德和葛笃德》(1781～1787)，提出“使人类教育心理学化”的主张。
10、德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的《普通教育学》(1806)被公认为第一本现代教育学著作。
11、形式教育论起源于古希腊，纵贯整个中世纪，形成于是17世纪，盛行于18～19世纪，衰落于20世纪初，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齐。
12、实质教育论起源于古希腊和古罗马，在中世纪受压制，形成于18世纪，兴盛于19世纪，20世纪初衰落，主要代表人物是赫尔巴特和斯宾塞。
13、形式教育论和实质教育论各有自己的哲学、心理学及社会基础，因而各有合理与偏颇之处。
14、自然主义教育思想源于古希腊的亚里士多德，形成于文艺复兴时期，兴盛于18世纪，延续至19世纪，对20世纪的人类教育思想也有影响。主要代表人物是拉特克、夸美纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐等。
15、国家主义教育思想源于古希腊的柏拉图，伴随着近代欧美民族国家的出现而产生，在19世纪达到高潮。其代表人物为法国的孔多塞、爱尔维修，德国的费希特，美国的杰斐逊等人。
16、自然主义与国家主义教育思潮一起，从内在和外在两个方面推动了西方各国教育的现代化进程，确立了现代教育的一些基本理念。
17、20世纪是教育学活跃和发展的世纪，出现了众多的流派，彼此之间相互批评、相互借鉴、推陈出新。主要有实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、制度教育学、马克思主义教育学、批判教育学。
18、19世纪末20世纪初在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论。其代表人物是德国的梅伊曼和拉伊。
19、文化教育学，又称精神科学教育学，是19世纪末以来出现在德国的一种教育学说，代表人物有狄尔泰、斯普朗格、利特等人。
20、19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮，代表人物是美国的杜威、克伯屈等人。
21、20世纪60年代诞生于法国的一种教育学说，代表人物是F·乌里、A·瓦斯凯、M·洛布罗等人
22、马克思主义教育学包括两部分内容：一部分是马克思恩格斯以及其他马克思主义经典作家对教育问题的论述;一部分是苏联和我国的教育学家们根据和运用马克思主义的基本原理(包括教育原理)对现代教育一系列问题的研究结果，代表人物有克鲁普斯卡娅、加里宁、凯洛夫、杨贤江。
23、20世纪70年代后兴起的一种教育思潮，也是当前在西方教育理论界占地位的教育思潮，代表人物有美国的鲍尔斯、金蒂斯、阿普尔、吉鲁，法国的布厄迪尔等。
24、教育学的研究对象应是以“教育事实”为基础，在教育价值观引导下形成的“教育问题”，其目的在于探索和揭示教育活动的规律性联系，以服务于教育实践。
25、教育学研究要有“问题意识”，防止“虚假问题”的出现，不断地深化问题。
26、马克思主义教育学在教育学研究方法论中坚持事实与价值、逻辑与历史、一元与多元的具体的、历史的、辨证的统一。
27、教育学的科学性问题是困扰教育学发展的一个根本问题。康德与赫尔巴特明确提出教育学的科学性问题，倡导理性主义的教育科学观。
28、马克思主义教育学者认为，教育学只有自觉地以马克思义为指导，在教育研究中切实做到历史与逻辑、事实与价值、一元与多元、理论与实践的统一，才能真正把教育学变成教育科学。
29、在教育学史上，赫尔巴特第一个提出建立“普遍妥当教育学”的理想。狄尔泰对他的这个理想进行了理论批判，提出了教育目的的“历史性”问题。乌申斯基用大量的事实材料说明了教育和教育理论的“民族性”，提出各个民族应建立具有民族风格的，反映民族精神的教育学。
30、我国在20世纪60年代后期则提出了建设“有中国特色的教育学”问题，致力于教育学的本土化，以适应有中国特色的社会主义政治、经济和文化发展的要求。
31、教育学的实践性问题就是教育学的学术性与实践性关系问题。从理论上说，二者是统一的。
32、元研究是对某类研究活动本身存在问题(元问题)的研究，其目的不是为了增加某一学科领域的具体知识，而是为了反思该学科的研究行为，像科学哲学、科学学、科学社会学等都具有元研究的性质。
33、教育学的元问题是指与教育学科自身独立、发展相关的一组问题，与“教育问题”相对应。
34、对教育学元问题的研究就是教育学的元研究。
35、教育学元研究的结果形成教育学的元理论，包括教育学的学科信念、研究范式、知识构成、话语规则以及教育学者的生存方式，等等。
36、提出教育学元问题和元研究的是布蕾钦卡。
37、我国在20世纪90年代开展教育学的元研究，取得不少成果，以华东师范大学教育学者为最。
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