下面是小编为大家整理的高考语文二轮复习备考：找命题规律,助力答题得分,供大家参考。
高考语文二轮复习备考：找命题规律 助力答题得分
2021 年湖北省开始使用新高考试题卷，这对湖北的考生来说是极大的挑战。其中，文学类文本阅读一直是学生感到头疼的题目之一。学生在做此类阅读题时，主要存在以下问题：一是不关注当前社会主流思想和价值观，对考查的文本进行随意解读;二是不关注文本的个性特征，不能针对文本特征去寻找重要信息，从而导致答题靶向性差;三是不关注考题特点，不深入文本内部，任性书写主观题答案，造成不必要的失分。如何改变这一状况，我们复习备考时可以从以下几方面着手：
一是关注选文标准，准确把握文本的情感主旨。
2021 年全国 8 套高考试卷的文学类文本阅读试题侧重选取名家的经典作品作为阅读文本，意在凸显核心价值。无论是全国甲卷王小鹰的散文《当痛苦大于力量的时候》，还是全国乙卷谈歌的小说《秦琼卖马》，皆是如此。试题意在发掘考生的探究能力，引导考生涵养家国情怀，增强文化自信。文本情感中正平和，色彩明快清新，可以培养考生的审美情操。
如果对 2021 年高考文学类阅读文本的主旨进行梳理，我们可以清晰地看到新高考改革提倡的“命题要充分体现德智体美劳全面发展要求”的理念。下面是2021 年高考语文 8 套试卷 9 篇文学类文本选文的主要信息列表：
从主旨来看，2021 年高考文学类文本在强化家国情怀和友情道义之外，还突出了文学艺术审美。从内容来看，命题者将中华优秀传统文化元素有机融入
文本，比如戏文唱段、三国故事、民俗戏班、响器瓷器等，这让文本选文呈现出特定的文化面貌和文化品格，也把“文化自信”的意识形态要求和“文化传承与理解”的学科素养要求很好地进行了整合。
因此，在复习备考高考文学类文本阅读时，教师要高擎立德树人旗帜，注重学生德智体美劳全面发展，培养学生的语文核心素养;学生要树立正确价值观，把握时代脉搏，多关注热点话题，多学习和积累优秀传统文化。
二是关注文本的个体特征，学会梳理文章的重点。
一般来说，高考文学类文本阅读试题的选文主要是小说或散文。学生在复习备考时，可以根据文体知识和“给定文本”的个性特征进行重点梳理和复习。
一是要根据文体特点来梳理重点内容，找关键词句。如，小说的三要素是人物、情节、环境。人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景。在读小说文本时，学生要多关注细节描写、环境描写，还要关注作者塑造人物形象的方法。散文的特点是“形散而神不散”，作者注重内心感情的表达，语言优美自然。读散文时，学生要多关注其中的议论抒情文字，因为文章的关键词句、思想主旨往往出于其间。
因为小说或散文均为记叙类文本，学生还可以从记人或者记事的角度来梳理文本内容。记人类文本侧重于通过塑造人物来表现思想主旨，记事类文本侧重于通过情节波澜（矛盾冲突）来表现思想主旨。学生在阅读梳理文本内容时要有针对性和侧重点。如，全国乙卷的《秦琼卖马》是一篇小说，其主人公是杨成岳。我们对文本的梳理就该朝着小说对杨成岳这个人物的形象塑造来进行。小说开端，杨成岳并没有出场，而是次要人物王超杰找老熟人卖彩瓷碗，却发现老熟人已不在人世，在不得已的情况下，他请杨老板出来验看货物，求其收购。可见，杨成岳与王超杰并不认识，这一细节为文末杨成岳仗义帮助王超杰做了伏笔，为表现其人性光辉（主旨）做了必要铺垫。由此可见，对侧重写人的小说，我们要朝着主人公人物形象塑造角度去阅读梳理，在对形象的分析归纳中，文章的主旨情感自然就可以确定了。
二是要把握文本的艺术特征，理解文章语言背后的文化逻辑。2021 年高考文学类文本选文，无论是小说还是散文，都大量运用了艺术手法，大胆进行了艺术创新，文本表现出浓重的个性特征。比如小说《石门阵》的特点是用故事套故事的结构，使用反复手法，用多种声音营造现场感。对照文本后面的考题“王石匠讲石门阵时，多处使用反复手法，这种讲述方法有什么效果”，我们可以发现，好的阅读命题是以考生能否把握文章的个性特征为指归的，重点考查的是学生能否对文章进行个性化解读，是否具备高阶的阅读能力。比如，《麦子》是一篇诗化小说，“麦子”是文本的标题，在文本中有意象化的特征，有象征意义。阅读考题（探究“麦子”在全文中的作用）从“作用”的角度设题，学生只有明确“麦子”的象征意义，才能进行精准分析和作出完整解答。这实际上也是一道综合性很强的艺术手法鉴赏题。可以说，2021 年高考文学类文本阅读针对文本个体特征的考题居多，考查主要关注了语言运用、表达方式（主要是描写）和艺术手法等。可见，选文的特色会成为命题者命题时关注的重点，这也是 2021 年高考语文文学类文本选文的重要依据。
因此，在高考语文现代文阅读复习备考中，学生要把高中语文教材中涉及的各种文体和具体文本都要复习到位。如在复习小说类文本时，可以以中国现当代小说为主，对现当代散文、外国小说乃至诗歌、剧本都要进行复习，争取不留空白。此外，学生还要去关注文章本身，关注文本的个性特征，关注阅读思维方法。只有在理解文章本身意义的大情境下，在感知并理解文章语言背后的文化逻辑后，学生才能真正地解决阅读问题。
三是关注命题特点，训练答题思路。
针对文本内容，2021 年高考文学类文本阅读考题主要有四种题型，可以归纳为意义理解类题型、人物分析与探究类题型、情节梳理与概括类题型和语言运用类题型。针对此类常态题，命题者所做的探索主要表现在对语境的强化和与文本其他要素的关联上，考生在答题时，要用心分析题干信息，深入文本内部，紧扣原文语境，分点组织作答。
我们以意义理解类题型为例来分析。如《石门阵》中的第 9 题：小说中多次出现的“门”，在不同层面有不同含义，请结合文本加以分析。此题一共有三句话。第一句为“小说中多次出现的‘门’”，可以解读为考查对文本中关键意象的理解。第二句为“在不同层面有不同含义”，这句话引导我们回到原文环境中，去找不同的门，如“木门”“石头门”“守住了大门，不用关二门。对，把我们的门板烧掉呢，我们就夜不闭户”，从而发现这是由实到虚的三个层面。同时，我们还发现，对文本中重要意象的分析解答应从“字面义→文中义→文中含义的隐性分析”上来规范答题思维。第三句为“请结合文本加以分析”，意思是分点作答时，我们一定要引析原文，而不能进行空洞的理论分析或者自己随意解读。
对人物形象进行分析和探究，也是高考文学类文本阅读对学生进行考查的常态题。2021 年高考虽然保留了像“在作者笔下，友人 L 是一个怎样的人”这样一类可以通过人物身份和人物行为进行推导的常规题，但更多的人物类考题还是指向人物的心理活动。如《秦琼卖马》中的考题“王超杰为什么选择《秦琼卖马》的唱段，且唱得壮气不足？请简要分析”，这里的“为什么”，就是要求考生深入到文本语境和人物内心世界中去推导，这样才能理解人物，作出准确解答。对情节的梳理与概括类考题，考生也要把人物的心理变化和情节的发展过程联系在一起进行思考，这体现了文学类文本阅读考题命制的综合性以及文本阅读过程中思维活动的深度导向。还有语言运用类考题，比如《放猖》中有“文本一中画线部分用了多个‘跑’字，请简要分析这样写的好处”，《麦子》中有“小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试作分析”等。要做好这些考题，考生必须关注语境，关联主旨，多积累相关知识，多训练答题思路。
2021 年高考文学类文本阅读相关考题在文本形式要素和内容要素之间建立关联，体现了“一核四层四翼”中综合性和创新性的诉求。因此，在高考现代文阅读备考时，学生要关注选文标准，关注文本的个体特征，关注命题特点，训练答题思路;还要深入文本内部，通过对文本三要素（内容、形式、主旨）的回答和对三者关系建立的思考，在文本的语用实践中积累和内化知识，对文本进行迁移运用，以此提升和强化阅读能力。我们要注意，唯有以文本为中心、以切实提高文本解读能力为着力点的备考才会是有效能的备考。
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