师德是中华民族十分看重的美德之一。教师道德是一种职业道德。2013年5月印发《关于加强和改进高校青年教师思想政治工作的若干意见》，就加强和改进高校青年教师思想政治工作作出部署，将建立师德考核档案。2019年11月15日，教育部等七部门印发《关， 以下是为大家整理的关于新时代师德师风之我见6篇 , 供大家参考选择。
新时代师德师风之我见6篇
【篇1】新时代师德师风之我见
新时代师德师风建设工作意见
近年来，全县教育系统深入推进基础教育综合改革，全面贯彻党和国家教育方针，紧紧围绕提质量、上水平、促均衡、保公平，教师队伍建设不断加强，广大教师立德树人，爱岗敬业，职业道德水平不断提高，为我县教育事业改革和发展作出了重要贡献，赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。但是，仍有个别教师心存侥幸，利欲熏心，顶风违纪，对国家和省、市、县规定置若罔闻，不收敛不收手，违规组织学生有偿补课，体罚和变相体罚学生，违反教师职业道德，不断触碰师德底线和纪律红线，在社会上造成恶劣影响，损害了教师队伍的整体形象。有些学校，责任意识不强，贯彻执行国家、省、市、县政策规定不力，履行管理职责不到位，在师德建设特别是治理在职教师有偿补课等工作中存在认识不到位、宣传不深入、治理不坚决、查处不严肃等问题，反映出我县中小学师德建设工作还存在亟需加强的薄弱环节。师德师风直接关系到整个教育的根本形象，直接关乎广大人民群众的切身利益，是群众关注的热点问题之一，全面加强和改进师德师风建设成为当前我县教育系统一项刻不容缓的紧迫任务。
二、明确当前师德师风建设工作存在的突出问题
目前，我县广大教师师德师风的主流是好的，但是还存在一些有损教师形象的突出问题需要解决。
（一）少数教师思想境界不高，纪律意识淡漠，“庸、懒、散”问题突出。有少数教师存在精神懈怠，工作责任心不强，敷衍塞责、不思进取的问题。少数教师组织纪律涣散，不服从或消极对待学校工作安排，“小病大养”、迟到早退、旷工旷课等问题。个别教师上班时间上网聊天、玩游戏、炒股票等问题。少数教龄较长、职称已聘的教师不服从学校工作安排，拈轻怕重，消极怠工，不认真完成学校安排的教学任务等问题。
（二）个别教师存在体罚或变相体罚学生的问题。个别教师师德红线意识不强，在日常教学中存在体罚、侮辱、歧视、讽刺、挖苦学生或变相体罚学生的行为，影响极为恶劣。
（三）少数教师违规补课和有偿家教的问题。个别在职教师在省、市、县严肃整治在职教师有偿补课的高压态势下，面对经济利益，心存侥幸，丧失师德，顶风而上，存在“课上不讲课后讲”，并收取补课费的行为，存在组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课，参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课等违反师德的行为。
（四）少数教师从教行为不廉洁等问题。少数教师存在利用工作便利向学生推销教辅资料及其它商品，索要或接受学生、家长财物、宴请等谋取私利的行为。个别教师存在以教学需要的名义要求学生统一购买未经教育行政部门审定使用的教材和教辅资料、代书商向学生兜售教辅材料等行为。个别教师存在索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物的行为。
三、采取切实有力措施，全面强化师德师风建设
（一）深入学习师德有关规定，强化教师遵守师德意识。
各学校（幼儿园）要认真贯彻落实《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《市教育局关于进一步加强师德师风建设工作的通知》精神，深入开展师德师风建设工程，组织广大教师深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。各学校要召开师德师风建设专题会议，学校负责人要带领全体教职工进行认真学习，将有关规定不折不扣地传达到每一位教职工；学校要将有关师德规定在学校深入宣传，使每一位教师能够经常看到，警钟长鸣，促使教师严格自律；学校要在节假日等时间节点，利用手机短信和微信等形式，及时向教师发送提醒警示信息，把纪律和规矩挺在前面，明确教师不可触犯的师德禁区。同时，学校要通过多种形式将师德有关规定传达到学生及家长，营造良好社会氛围。
（二）强化教师日常管理，规范教师从教行为。各学校要严格按照《市中小学教师师德考核办法》规定，将师德建设工作融入教师日常管理中，把教师思想政治素质、职业道德、个人品德、社会公德、廉洁从教等方面作为对教师综合评价的重要内容，把师德良好作为教师绩效考核、评先评优、职称评审、职务晋升的基本条件。建立完善师德考核评价制度和激励机制，定期开展师德标兵和师德先进个人表彰，在晋升教师职务（职称）和特级教师、学科带头人、骨干教师等评选时，同等条件下优先推荐师德表现突出的教师，并在教师资格定期注册、职务(职称)评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师推荐等方面严格落实师德“一票否决制”。
（三）加大监督惩处力度，严肃处理违反师德行为。建立完善举报查处制度，畅通投诉渠道，及时受理群众对教师违反师德行为的投诉、举报，并公开处理结果，接受社会监督。对于从事有偿补课的在职中小学教师，视情节轻重，依据《事业单位工作人员处分暂行规定》（人力资源和社会保障部第18号令）、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》、《省对违规从事普通中小学办学行为责任追究办法》(省人民政府令第255号)、《省教育厅省人力资源和社会保障厅关于进一步加强中小学教师考核工作的指导意见》等文件，分别给予警告、记过、降低专业技术职务等级、撤销专业技术职务或者行政职务、开除或者解除聘用合同的相应处分。对违反师德行为情节严重、影响恶劣者要依据有关规定坚决清除出教师队伍；涉嫌违法犯罪的，移送司法机关处理。对教师严重违反职业道德行为监管不力、拒不处分、拖延处分或推诿隐瞒造成不良影响或严重后果的，要追究学校的责任。
四、开展师德师风专项督查治理活动，形成长效机制
自4月份到6月底，利用3个月的时间在全县范围内深入开展师德师风专项督查治理活动。具体安排如下：
（一）深入学习阶段（4月26日—5月5日）。各学校组织广大教师深入学习国家、省、市、县关于师德师风的有关文件精神，通过学校会议集体学、教师自学等各种形式，让广大教师进一步明确师德要求，清楚纪律红线，切实增强师德师风的自律意识。
（二）自查自纠阶段（5月6日—15日）。各学校围绕学校及教师个人在师德师风建设工作中存在的问题深入开展自查自纠活动。对县组织专项督导检查前及时发现问题并作出处理决定的，县教育局不再进行责任追究。未认真组织自查自纠，对发现的问题不严肃及时处理，或自查自纠不深入、未及时发现，在县组织的专项督导检查中发现的问题，县教育局将依据有关规定严肃从重处理，并追究学校负责人责任。
（三）督导检查阶段（5月16日—31日）。县教育局成立专项督导检查工作组，利用半个月的时间，进行师德师风专项督导检查。重点督查以下内容：
1.学校领导责任是否落实。是否重视师德师风建设工作，对上级的相关文件和要求是否认真贯彻执行；是否对辖区内师德师风工作进行专题调研、召开专门会议安排部署并制定具体措施方案深入实施；是否存在文件贯彻文件、会议贯彻会议，没有具体推进措施行为；是否存在对涉及师德师风的信访件不认真对待，敷衍塞责，研究处理不及时，久拖不决，甚至漠然处之，隐瞒不报，被动处理等行为。
2.学校校长师德师风工作主体责任是否落实。是否将师德师风建设作为学校重点工作进行部署，是否建立完善的师德师风考核评价体系。对上级师德师风建设的安排部署是否落实到位。是否定期组织开展师德师风考核评价工作，对安排的师德师风考核是否存在搞形式主义、不认真的情况。对学校教师发生的违反规定的行为或上级转办的举报线索，采取瞒报、遮盖、搪塞甚至包庇的态度，未严格按照规定严肃处理或据实上报的。是否对存在师德师风问题的教师不予批评教育，该处分而不处分等。
对校长在师德师风建设工作上不作为的，视情节轻重参照《事业单位工作人员处分暂行规定》《中国共产党纪律处分条例》等相关规定进行问责。
3.XX年以来的各类师德师风专项治理工作活动的落实情况。重点检查《市中小学教师师德考核办法》《市加强教师队伍作风建设严肃治理有偿补课实施方案》《关于开展寒假期间在职教师有偿补课专项治理工作的通知》和《关于开展“树师德、正师风”治理教师有偿补课专项活动的通知》《县教育局开展第五期“净土行动”暨加强教师队伍作风建设严肃治理有偿补课实施方案》《县教育局关于寒假期间开展第六期“净土行动”治理学校违规办学、在职教师有偿补课专项工作的通知》等文件要求的贯彻执行情况，与教师签订师德承诺责任书、开展师德师风专题教育活动、各类信访举报的调查处理情况。
专项督导检查采取学生、家长问卷、个别谈话、设立举报信箱等方式，进行全面深入调查。全面了解学校师德师风建设工作，了解学校教师在规范从教行为、关爱学生成长、是否参与有偿补课、是否有体罚和变相体罚学生等行为，进行全面调查。对反映问题集中的进行专门调查，问题属实的严肃处理。
（四）通报处理总结阶段（6月1日—30日）。建立定期通报曝光制度。县教育局将设立曝光平台，对XX年寒假以来的各类违反师德行为进行大起底、大调查，严肃处理一批典型的顶风而上、触碰师德红线行为，全县通报曝光，从严从重从快处理。对师德师风督查活动中发现的违反师德行为进行全面调查，经调查属实的依据有关规定严肃通报处理。对在专项督查中发现的领导责任、主体责任、监管责任未落实的相关单位和个人进行通报，依规依纪严肃处理。
【篇2】新时代师德师风之我见
新时代师德师风自我对照检查材料
威奢乡中心小学——尚万丽
我校大力开展了《新时代中小学教师职业行为十项准则》师德师风的学习，并在教师队伍中开展自查自纠，让广大教师能更好的发现自身在师德师风方面存在的不足，以提高教师队伍的整体素质，维护教师队伍的良好形象。通过展自查自纠活动，我对自身的认识如下：
一、坚定政治方向方面。我坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，拥护中国共产党的领导，贯彻党的教育方针；无教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威、违背党的路线方针政策的言行。
二、自觉爱国守法方面。我坚持忠于祖国，忠于人民，恪守宪法原则，遵守法律法规，依法履行教师职责；没有害国家利益、社会公共利益，和违背社会公序良俗等污点。
三、传播优秀文化方面。我努力践行社会主义核心价值观，弘扬真善美，传递正能量；没有通过课堂、论坛、讲座、信息网络及其他渠道发表、转发错误观点，或编造散布虚假信息、不良等信息。
四、潜心教书育人方面。我始终注重维护自身和教师队伍良好形象，语言文明，衣着得体，言行大方，性格开朗。落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学生成长规律，因材施教，教学相长；没有违反教学纪律，敷衍教学，或擅自从事影响教育教学本职工作的兼职兼薪行为。
五、关心爱护学生方面。严慈相济，诲人不倦，真心关爱学生，严格要求学生，做学生良师益友；没有歧视、侮辱学生，严禁虐待、伤害学生。但在平等、公平对待学生，特别是要求学生方面，还不够严格。
六、加强安全防范方面。增强安全意识，加强安全教育，保护学生安全，防范事故风险；无教育教学活动中遇突发事件、面临危险时，不顾学生安危，擅离职守，自行逃离的情况。
七、坚持言行雅正方面。为人师表，以身作则，举止文明，作风正派，自重自爱；没有与学生发生任何不正当关系，没有任何形式的猥亵、性骚扰行为。
八、秉持公平诚信方面。坚持原则，处事公道，光明磊落，为人正直；没有在招生、考试、推优、保送及绩效考核、岗位聘用、职称评聘、评优评奖等工作中徇私舞弊、弄虚作假。
九、坚守廉洁自律方面。严于律己，清廉从教；不得索要、收受学生及家长财物或参加由学生及家长付费的宴请、旅游、娱乐休闲等活动，没有向学生推销图书报刊、教辅材料、社会保险或利用家长资源谋取私利。
十、规范从教行为。勤勉敬业，乐于奉献，自觉抵制不良风气；没有组织、参与有偿补课，或为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。
教师队伍是一个大家庭，每一个人都要自觉维护教师队伍的良好形象，在认识到自身存在的问题和不足后，就要加以改进，提高自身的道德素质和业务素养，为教师队伍增光。
【篇3】新时代师德师风之我见
师为人范
——师德师风之我见
中国近现代教育家蔡元培先生曾经说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。这就肯定了教师的重要性，也肯定教师在教育中起到的重要作用。我们应当将良好的师德师风发扬传承下去。
说到教师，我们就会情不自禁的想到“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”、“蜡烛”等词句，崇敬之意油然而生。怎样才是一个优秀的教师呢？我认为首先是要有师德。这是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。因此师德对于老师来说是很重要的，与老师个人的学识、人品、性格等因素合起来就构成的老师的人格魅力，这种人格魅力也影响着学生的成长。其次，是对学生要有一颗爱心。韩愈在《师说》中就有提到“师者，所以传道授业解惑也”，也就是说老师就是传授道理、讲授学业、解答疑难问题的。韩愈的话无疑给无数教书育人的老师们一个很好的注解。其实，老师除了传道授业解惑外，更重要的是要有一颗爱心，这颗爱心体现在对学生的关心关爱上，体现在对教师职业的喜爱上。爱自己的学生、无论他成绩好坏，都不放弃对他们的教育和培养；爱自己的职业，无论什么时候都站在主人翁的立场去工作。只有这样，才会全身心投入到工作中，也只有这样，才会为祖国培养出更多优秀人才。最后，要有不断开拓创新的精神。开拓创新的要求在任何行业都不可少，在教师行业中也不例外。对新课标的研读，对教学情境的精心设计、备课等等，都可能会有创新在里面。只有在原来的基础上不断开拓创新，教师也才会真正做到让人民满意。
教育是个良心活，师德更是教育的魂魄。这一针见血地指出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每个教师都应该遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行来影响学生，潜移默化的影响学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人，师德高尚的老师会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会默默耕耘，无私奉献，像蜡烛一样无怨无悔。
师为人范是儒家的师道观，我国历史上儒家高度评价教师的人格示范的育才价值，认为教师的人格形象是教育成败的关键，因此儒家非常注重为师者以身立教，身为人范，师为人表的职业道德意识。为师之道就在于正人者自身先要正，要以身为教，“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”为师之道的基本要求是：人格自重，先正己，后正人。孔子曰：“不能正其身，如正人何？”
史烟飘过，回看今天。师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德,不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！
教师的良好情操对学生思想品德的发展作用极大，这种巨大的作用于教师道德修养是分不开的。在驾驭过程中，教师良好道德作用于学生心灵，塑造学生的灵魂，对学生的性格、爱好、品质等有很强的号召力。它不仅影响一个人的学生时代，而且还有可能影响他们的一生。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“理想、原则、信念、兴致、趣味、好恶、伦理、道德等方面的准则在驾驶的言行上取得和谐、一致，这就是吸引青少年心灵的火花。”在他看来，德育首先要培养人对美好的、惹人喜爱的、令人神往的东西的敏感性，也要培养对于丑恶的、不能容许的、不可容忍的东西的敏感性。情感是道德信念、原则性和精神力量的核心和血肉；没有情感，道德就会变成枯燥无味的空话，只能培养伪君子。同情心是指对他人的同情、关心、尊重和体贴。因此，为每一个人培养起善良、诚挚、同情心、助人精神及对一切有生之物和美好事物的关切之情等品质。
教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。只有用真诚的心感化学生，用真正爱自己的学生以及真正爱自己的岗位，才能当之无愧地说热爱教育事业。著名的教育家斯霞曾说过：“要使学生的品德高尚，教师首先是一个品德高尚的人。”2010年感动中国人物：李灵——80后最美乡村女校长。她一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候，她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春天播下希望的种子。
走进教师这个群体，我们在看待和分析问题的时候，要运用一分为二的观点来分析。当今社会我们可以看到不少乐业、敬业、品格高尚的教师，但是我们也不能忽略极少数师德师风不好的教师存在。加里宁说过：“一个教师也必须好好检点自己，他应该感觉到，他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人没有受到这样严格的监督。孩子们几十双眼睛盯着他，须知天地间再也没有什么东西，能比孩子的眼睛更加精细，更加敏捷，对于人生心理上各种细微变化更富于敏感的了，再也没有任何人像孩子的眼睛那样能捉摸一切最细微的事物，这点应当记住的。在我们的周围或许会听到、看到这样的事情，为数不少的教师有些老师政治观念不强，课堂不能把握分寸，导致负面影响；有的教师打着跳槽转行的小算盘，或者教师把自己的主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板等等。虽然这些不是普遍现象，但是这些应该唤起每一位教师的忧患意识。
师德师风不仅仅是教师个人问题，也是教师群体问题。在“职业道德规范”中明确规定：关心集体、团结协作。任何一种事业上的成功都不可能纯粹自我的。它必定与他人产生联系。这就要求我们一定要有团结协作精神要有全局观念。个人师德师风不好，虽然有时候会在小范围造成坏的影响，但是教师群体的风气不好，这样危害性就大了。这时的师德师风问题就会演变成整个教育行业的道德问题，这时的不良师德师风就会演变成教育行业的不正之风。”
良好的师德师风不是与生俱来的，是靠后天不断积累培养起来的。俗语说：动人心者，莫过于情。正如唐诗：好雨知时节，当春乃发生，随风潜入夜，润物细无声。学会潜移默化，润物无声。教师对学生的热爱、信任、鼓励，教师自身的人格魅力，精湛的业务水平，总会深深地打动学生的心灵的。美国著名教育家保罗·韦地博士概括了作为一个好老师的人格魅力的十二个方面：1、友善的态度友善的态度：课堂应如一个大家庭，让学生感到温暖。2、尊重课堂内的每个人：教师不能当众批评挖苦人。3、仁慈和宽容：教师装作不知道我的愚蠢，但学生能感到了教师对学生的疼爱。4、耐性：教师绝不会放弃，直到你能做到为止。5、兴趣广泛：博学精深的教师能带给学生课堂以外的观点6、良好的品性：不会对学生发脾气7、良好的仪表：语调和笑容能使学生舒畅8、公正：办事公平公正9、幽默感：每天都会给课堂带来欢乐10、对个人的关注：帮助学生认识自我11、坦率：发现有错会坦率说出来，并改正12、有方法：做事有自己的一套方法。
最后，用教育家斯特娜夫人的一句名言来总结：“孩子的心灵是一块奇怪的土地，播下思想的种籽就会获得行为的收获；播下行为的种籽就会获得习惯的收获；播下习惯的种籽就会获得品德的收获；播下品德的种籽，就会获得命运的收获。”
十年树木，百年树人。愿我们的教师以高尚的师德师风为学生，来获取这命运之收获吧！
【篇4】新时代师德师风之我见
新时代教师的师德师风
作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。自身要为学生和社会作表率，必须要做到：
一、热爱教育事业,献身教育事业是师德的思想基础。
爱岗敬业是教师职业精神的重要内容，它既是教师坚持为人民服务的宗旨、具有高度的政治责任和职业责任的具体体现，也是教师实现自身价值，追求人生幸福的最现实可靠的途径。教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生，言传身教，无私奉献，为祖国培养有用的人。坚持正确的教育思想，因材施教。爱岗敬业，不仅表现为热爱教育事业，安心本职工作，还应表现为时时处处坚持以正确的教育思想教书育人。确立认真负责的态度，精心施教，最终必须落实在教师认真负责、精心施教的工作态度上，必须体现在教师教书育人的过程之中。
二、热爱学生、教书育人是师德的核心
爱，是教育的基础。没有爱，就没有真正的教育。教师对学生的爱，是师德的核心。教师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。在教学中，树立正确的学生观，尊重和充分信任学生，以平等的态度对待学生，并深入了解学生，真诚关心学生的进步和成长，力争成为学生的良师益友。发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
三、教好书是师德的关键
教师要把自己的学生培养成为全面发展的有用人才，就必须把书教好，这就要求教师要具渊博知识。在知识的海洋里，宇宙间的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教师如同一叶扁舟，常年累月航行于其中，将一批又一批渴望成才的求知者送达理想的彼岸，风雨无阻，无怨无悔。所以，教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识，要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的，教师的知识应比这宽广得多。通常说："教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。"就是这个道理。正如加里宁所概括出的辩证过程：教师一方面要奉献出自己的东西，另一方面又要像海洋一样，从人民中．生活中吸收一切优良的东西，然后把这些优良的东西贡献给学生。
四、以身作则、为人师表是师德的人格力量
教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行，学生均喜欢模仿，这将给学生成长带来一生的影响。因此，教师一定要时时刻刻为学生做出好的榜样，凡要求学生要做到的，自己首先做到坚持严于律己。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感召的作用，培养出言行一致的人。
五、终身学习、不断进取是师德的升华
在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。
这是我对师德师风的一些体会。我自己要从以上各方面努力。坚持不断的学习，使自己能在不断更新的知识中汲取营养，能够把自己所学奉献给学生，更会在道德和作风方面给学生以积极的影响。作为一名新时代教师，只有不断加强师德修养，努力提高自身的综合素质，重塑新时代教师形象，才能无愧于伟大的时代，完成好教书育人的神圣使命。
【篇5】新时代师德师风之我见
加强师德师风建设，绽放新时代光芒
作者：郑英华
来源：《学习与科普》2019年第26期
教师这个职业，一直以来都是带着光环，人们将教师比喻成灵魂工程师，在人们看来教师就是用心血来滋润，默默付出的职业。但如今师德师风被高度重视的今天，一些教师出格的行为，改变了人们对教师的认知，体罚、欺凌、辱骂等，个别人的行为让人们对教师这个职业出现了信任危机。实际上教师本身也是一个平凡的职业，一个普通的岗位，如何做一个合格的教师，一个学生喜欢的教师，是值得思考的，也是需要长期去学习的。
我认为，做一个合格的教师，得到学生的喜欢和认同，这是每个教师要追求的，也是我一直在努力的，立德树人，三尺讲台，漫长和艰辛的职业生涯，在教师这个岗位上，我一直在努力，但是如何成为真正合格的教师呢？如何加强师德师风的建设呢？
首先，教师要提升自身的人格魅力。教师要明白自己对学生的影响是非常深远的，也是潜移默化的，不是仅仅课堂上的几十分钟为学生传授一些知识就结束任务，而是要用自己的人格魅力以及道德品质，时刻对学生产生积极的影响。一次一个学生身体不舒服，我马上走到跟前进行询问，细心照顾，鼓励其他的学生照顾同伴，培养学生相互帮助的品质。教师的人格魅力不是展现在言语上，而是表现在细节上，成为学生模仿的榜样。教育无小事，每一个小细节都是一种教育资源。
其次，教师要对学生多一些宽容。教师对学生的爱，就像是雨露滋润着外物，但是爱不意味着迁就，严格和爱护没有什么对立的变化，用爱对待学生，学生就一定会用爱回馈。曾经班上有一个学生非常顽皮，上课的时候注意力总是不集中，学习成绩也是比较差，是典型的后进生。很多次在课堂上对他进行提问，都没有回答上来，但是我并未对他批评或者发火，因为一味教训不会有什么好的效果，我把他叫到我的跟前，顺手拿着一个凳子让他坐下来，然后与他进行了一场亲切的交流。我问他将来要做什么，他说不知道，这个时候我告诉他：那你就好好想想以后能做些什么吧，以现在的成绩以及日后能够取得的学历，当时我们一共谈到了几个不同的岗位和行业，这些工作的利弊都让我进行了分析，多数都是从事一些体力为主的工作，在分析的时候重点谈到的是这些工作一些不好的方面，逐渐他的眼神开始变得坚定起来，我对他始终是鼓励的态度。我告诉他：你是一个非常有前途和希望的孩子，这是我今天这么对你说的原因，继续消沉影响的是你的未来，浪费的是你现在的时间。日后他的学习态度有了明显的转变，开始遵循班级的纪律，在上课的时候积极学习和发言，注意力集中。其实学生关心的是教师对自己的看法，教师的每一次鼓励，对学生都是莫大的动力，在面对学生的时候，特别是一些有明显缺点的学生，教师需要做的是尽量去发现这些学生的优点，对他们多一些赞赏以及鼓励，激发这些孩子内心的信心以及希望，让孩子可以奋发向上。教师需要让孩子有展示自己的机会，对于小学生来说教师在生活中起到的作用是非常大的，对孩子多一些宽容和鼓励，为孩子带来的是长期学习的动力。
【篇6】新时代师德师风之我见
新时代师德师风之我见教师既是知识种子的传播者，又是文明之树的培育者；既是人类灵魂的塑造者，又是人类社会发展与进步的开拓者，是青年学生健康成长的引路人和典范。关于师德师风自古就有“教书育人、为人师表”一说，教师的一言一行，一举一动，都直接构成对学生影响的最现实的因素之一，不仅影响学生的学习状况，而且影响学生人格等心理品质和心理健康的发展水平。教书育人随着时代的的不断发展，更有不少新的内容。所以，新时期的师德师风值得思考。
新时期的师德师风是离不开传统的标准，是在传统标准
的基础上随着时代的不断发展而发展，师生关系也在发生变化，以前的学生对教师要绝对服从，但现在则要相互尊重，学生对老师要尊重，老师对学生也要尊重，这是进步的表现。对教师的要求，新时期的师德师风是与传统的标准揉在一起的：平易近人、严中带慈、公正公平、勤奋好学、严厉并不苛刻、敬业乐教、无私奉献以及为学生服务等等均有相同点。但新时期的教师在关爱、教育、服务和严格要求学生上有所变化，“育人”随着时代的发展，不断有新的内容。现在我们社会主义国家是要培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”的四有新人，这就要求教师必须具备有一定政治素质、思想素质、业务素质和服务素质，才能培育出真正的“四有”
新人。新时期的师德师风同样少不了以下几个方面：
一，身教重于言教。学校是社会主义精神文明建设的重
要阵地，一所学校的校纪校风与教师的行为表现息息相关，一个教师的师德好坏对教风、学风影响极大。教师的行为举止、音容笑貌等等，应该承认目前多数教师都以自身高尚的师德与良好的师表行为培育了大批德才兼备的学生，确实令人可敬可贺。然而，由于各种主客观原因的存在，也有小数教师在新时期的环境中有失师德师风甚至人格，在社会上、学生中产生极其不良的影响。因此，“身教重于言教”具有十分重要的意义。
二，为人师表。教师的一言一行无不给学生留下深刻
的印象，有的甚至影响学生一辈子。因此，教师一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上全面以身作则，自觉率先垂范，真正为人师表。作为教师凡是要求学生做到的自己要率先做到；要求学生不迟到，教师就应该提前到等等，看似区区小事，实则细微之处见精神做表率。为人师表对学生是一种无声的教育，它爆发的动力是不可估量的。
三，敬业与服务精神。具有敬业精神和服务精神的教师
有着强烈的事业心和责任感，为教育事业能呕心沥血对工作一丝不苟，即使有这样或那样的困难也会想办法去克服。为了学生的一切，一切为了学生，以学生满意不满意，学生快乐不快乐作为教育教学的出发点。教师在教育教学中的服务
心态，不应只服务少数优等生，而应平等对待所有学生。后进生也有他的闪光点，耐心引导和教育，他们同样可以成为好学生。
学生处滨江：张炳鉴二００九年九月二十九日
